LogoBILIMEL02
 
Курс доллара США к тенге в Республике Казахстан Курс евро к тенге в Республике Казахстан
updated 12:53 PM +06, Feb 22, 2017

Школа современной формации

Раузан УСЕНОВА,
учитель русского языка 
НИШ ХБН
г. Шымкент
 
Стратегической целью образовательной политики нашего государства является переход к устойчивому инновационному развитию системы образования и качественный рост человеческого капитала. Инновационная модель казахстанской школы разрабатывается на основе традиционной системы отечественного образования путем поиска новых ценностных приоритетов в организации учебного процесса, новых педагогических технологий, критериев оценки деятельности, принципов управления. 
Образование должно давать не только знания, но и умения использовать их в процессе социальной адаптации. Среднее образование является основой для дальнейшего обучения, получения профессии и достижения успеха в жизни. «Каким бы ни было материальное богатство, оно рано или поздно исчерпывается. Есть только одно богатство, которое никогда не истощается, а с течением времени, напротив, растет и умножается, – это знание. Источник этого богатства – школа», – подчеркивал Н. А. Назарбаев. Сегодня учителя Назарбаев Интеллектуальных школ – педагоги, участвующие в развитии системы образования Казахстана, направленной на создание и внедрение инновационных и образовательных программ, интегрирующих лучший казахстанский и международный опыт. За последние три года эти школы стали важным центром для обсуждения ключевых вопросов и практических шагов для усовершенствования образования. 
Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления города Шымкент за период работы приобрела статус одного из самых успешно действующих центров по трансляции опыта, организовавших эффективную работу в своем регионе. Процесс профессионального развития педагогов неразрывно связан с реализацией миссии и видения школы, развития трехъязычного обучения, воспитанием глобальной гражданственности. Учителя Интеллектуальной школы – опытные и квалифицированные педагоги, стремящие-
ся улучшать профессиональные навыки обучения учащихся. Для развития потенциала и профессионального роста учителя школы вовлечены в процесс непрерывного обучения с помощью курсов «равный-равному» внутри школы, семинаров, тренингов.
Комплексная работа над внедрением новой образовательной программы и интегрированной модели критериального оценивания в НИШ предполагает процесс эффективного осуществления межпредметной интеграции, развития у учащихся широкого спектра знаний, который заложен в учебных программах и планах; дальнейшее усовершенствование навыков применения системы критериального оценивания, которая направлена на уточнение критериев, стандартизацию задач оценивания, изучение механизма выставления оценок. Лидерство учителя в Назарбаев Интеллектуальной школе заключено в осуществлении разработки и апробации сетевых проектов, мониторинга учебных материалов и прямого участия в их подготовке.
Основным преимуществом работы в Интеллектуальных школах для педагогов является максимально комфортная и эффективная современная интерактивная форма обучения с преимущественно дистанционным характером взаимодействия, то есть возможность сочетать работу с обучением, проведением актуальных и востребованных семинаров в деятельностном режиме. Системное преобразование преподавательской практики через качественное изменение не только отдельно обученных учителей, но и всего коллектива школы проходит благодаря взаимообучению через наставничество, коучинг. 
Чтобы образование было по-настоящему инновационным, педагогам нужно постоянно совершенствовать методику преподавания – это еще одно условие, то есть соответствие вызовам времени. Педагог, владеющий технологией pазвития кpитического мышления, способен создать условия для pазвития личности, способной кpитически мыслить, пpоектиpовать пути и способы достижения поставленных задач, анализиpовать собственную деятельность. Данная технология является общепедагогической, надпpедметной, личностно-оpиентиpованной и позволяет pешать шиpокий спектp обpазовательных задач: обучающих, воспитательных и pазвивающих. Результатом этого процесса является то, что наши учителя уже в состоянии сами организовать тренинги: химики, биологи, историки стали сотренерами семинаров, проводимых АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы». Главное доказательство – повышение качества знаний учащихся, массовое поступление в лучшие вузы страны, проведение семинаров для других Интеллектуальных школ. 
Было внедрено обучение учителей новым подходам и методам в конструировании урока, заложены основы для формирования традиции менторства и сотрудничества педагогов для того, чтобы учителя становились аналитиками и исследователями практики. Наряду с этой работой особое внимание уделялось внедрению педагогами системы ценностей на уроках.
Важной ступенью на пути к успешной деятельности НИШ стало разъяснение родителям положений интегрированной программы и критериального оценивания. Строить систему отношений с родителями означало заложить основу традиции добрых дел, ведь семья каждого ученика имеет огромный воспитательный потенциал. Другим местом формирования способностей и личностных качеств человека является школа, шире – образование. И является ровно в той мере, в какой школа стремится создать коммуникативное поле, ведущее к развитию детско-взрослой общности. 
Непреложно убеждение, что только в общности со взрослыми людьми у детей формируются способности и личностные качества в их целостности и «возрастающей сложности». Стремление создать профессиональную корпорацию, творческий профессиональный союз – главная задача лидеров-педагогов, ведь какие бы трансформации ни происходили, какие бы вызовы, требования, стандарты ни предъявлялись, ответственность за диалог между ребенком и обществом лежит на плечах учителя – и эта ответственность принципиальная. По мнению педагогов школы, только с таким взглядом на свою работу, с этой ответственностью мы из учителей, назначенных по должности, можем дорасти до мастеров, которых выбирают ученики. Собрания, проведенные для родителей пилотных школ, стали не просто разъяснением целей и задач обновления содержания образования, это был диалог единомышленников, определяющих задачи, которые важны сегодня и которые станут еще более важными завтра, а главное, уметь находить пути их решения.
Широкомасштабная трансляция опыта проводится в двух направлениях: с учителями пилотной школы-гимназии №15 им. М. Жумабаева г. Туркестан и учителями общеобразовательных школ города Шымкента. Работа с пилотной школой проводилась в рамках апробации новых учебных программ, успешность которых была подтверждена диагностическими мониторингами результатов обучения в первых классах. Координаторы по трансляции доказали, что успешность обновления содержания образования во многом зависит от готовности учителей, их ресурсной и методической поддержки.
Итогом совместных усилий стала нацеленность педагогов пилотной школы на процесс становления рефлексивной позиции, что позволяет достигать качественных результатов педагогической деятельности. На посещенных уроках первых классов все учителя продемонстрировали применение творческого подхода к планированию уроков: ими апробировались различные ресурсы для реализации целей урока, вариации различных приемов, поиск своеобразной формы для организации урока. Например, на уроках английского, русского языков эффективно использовались видеоресурсы, что позволяло активизировать деятельность учащихся, учебный материал соответствовал целям урока, за счет правильного подбора ресурсов и подачи материала повышалась возможность учащихся в достижении целей урока.
В ходе проведения трансляции разработаны краткосрочные планы, проведены консультации по организации урока, формам и методам деятельности, фундаментально меняющие подход учителя к проведению урока. На данный момент деятельность педагогов пилотных школ характеризуется свободным владением комплексом продуктивных педагогических технологий, разработкой и внедрением в практику новых технологических элементов, что является доказательством эффективности процесса взаимообучения. Для учителей были подготовлены образцы уроков, видеоматериалы, ссылки на ресурсы; создан электронный портал с целью оказания консультативной помощи учителям общеобразовательных школ, который содержит ресурсную базу, даст возможность обмена опытом с педагогами города в онлайн-режиме.
Особенностью организованной работы является активное вовлечение в процесс трансляции не только пилотных школ, но и всех общеобразовательных учебных заведений города и Южно-Казахстанской области. Для школ региона организованы семинары по всем предметным направлениям. Координаторами творческой группы найдены новые модели организации обучения учителей, так как общеобразовательные школы изъявляют желание со своей стороны о сотрудничестве по трансляции. С этой целью разработаны инициативные проекты «Опыт на месте», «Робототехника для шестиклассников», ценность которых заключается в том, что учителя НИШ ХБН практически знакомят коллег со своей системой, вводят их в лабораторию своей педагогической работы, проводя уроки на месте своих коллег. Первые показательные уроки по математике, робототехнике были проведены группой трансляции в пилотной школе-гимназии №15 им. М. Жумабаева, в школе-лицее им. Кашгари (г. Кентау). Школой создан электронный портал с целью оказания консультативной помощи учителям общеобразовательных школ, который содержит обширную ресурсную базу, даст возможность обмена опытом с педагогами города в онлайн-режиме. 
Качественные изменения в любой области нашей жизни, а тем более в образовании, невозможны без формирования нового взгляда учителя на свое место и роль в учебном процессе. Без осмысления новых целей и задач в обновленном содержании и технологии обучения, новых форм оценивания с учетом компетентностно-ориентированного подхода в обучении это сделать практически невозможно. Именно поэтому трансляция опыта Назарбаев Интеллектуальной школы направлена к восприятию методологии и содержания обновленного ГОСНО среднего общего образования, к изменению программного и методического обеспечения образовательного процесса, к изменению целей и способов педагогической деятельности. Это предъявляет новые требования к работе в рамках компетентностного подхода к образованию, обеспечению педагогов здоровьесберегающими технологиями, формированию готовности работать в условиях возросшей индивидуализации образовательного процесса. Обновление структуры образования заключается в преодолении традиционного репродуктивного стиля обучения и переход к новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность и самостоятельность мышления школьников.

Оставить комментарий

Поля, отмеченные звездочкой (*), обязательны для заполнения.

rzgr

Педагогическая мастерская