LogoBILIMEL02
 
Курс доллара США к тенге в Республике Казахстан Курс евро к тенге в Республике Казахстан
updated 7:27 AM +06, Sep 22, 2017

Учитель, тренер, коуч, ментор и просто замечательный человек!

У философа Ралфа Уолдо Эмерсона есть такие слова: «Наше главное желание – встретить на своем жизненном пути человека, который поможет нам стать такими, какими мы можем стать». Педагоги Западно-Казахстанской области, да и не только, могут гордиться тем, что в системе образования нашей страны работает Обыдёнкина Лариса Валентиновна, директор филиала Центра педагогического мастерства в г. Уральске. В преддверии 50-летнего юбилея Лариса Валентиновна дала интервью «Білімді ел – Образованная страна».


– Лариса Валентиновна, почему вы выбрали профессию педагога?
– На мой взгляд, не я ее выбрала, а она меня, потому что у меня родители учителя, и вообще я не мыслила себя никем другим, собственно, я никогда и не хотела быть человеком другой профессии. Если говорить о том, что я выбрала историю как базовое образование, то это потому, что всегда чувствовала, что здесь, в человеческих делах и событиях, есть больше всего загадок. Если конкретно говорить о том, чем именно я хотела заниматься, то я всегда хотела заниматься исследованиями и научной работой. С определением области исследований вопрос сложный, потому что социальные науки, которые мне всегда были интересны, очень связаны между собой, а исследования в них предполагают широкую междисциплинарную работу. Вот, например, педагогика. В 21 веке недостаточно трактовать педагогику бытовым и поэтическим образом, как область деятельности, где реализовывается любовь к детям. Наша любовь к ним, учитывая массу цивилизационных задач, которые выполняет современная школа, должна быть подкреплена хорошими научными знаниями о феноменах, связанных с педагогикой как областью деятельности. Если мы хотим считать ее научной областью, то она может быть таковой, только опираясь на психологию, нейропсихологию, культурологию, лингвистику, социологию и много других дисциплин. В этом ее сложность, но этим-то она и интересна. Мне всегда была интересна реальность и всегда вызывала у меня массу вопросов с самого раннего детства. Занимаюсь ли я тем, что мне интересно, и тем, что я считаю важным? Да.


– Есть ли в вашей педагогической деятельности учителя, которые сыграли большую роль в вашем становлении?
– Конечно. Я скажу больше, к этим людям, пожалуй, я отнесу КАЖДОГО своего учителя. Некоторые из них были яркие, блестящие педагоги, вызывающие любовь и интерес, а кто-то был другим… Но я глубоко убеждена в том, что школа – это сложный организм, это своего рода модель мира, в котором в учебных и внеучебных ситуациях ребенок ДОЛЖЕН сталкиваться с разными «персонажами». Он должен преодолевать сложности общения с ними, которые могут возникать, и только это преодоление, умение сравнивать и выбирать, определять, что хорошо, а что нет, делает его сильным, глубоким, помогает определить его путь. И, конечно, нам всем дороги те наши учителя, которых не только увидели и полюбили мы, но которые увидели, услышали, поняли и полюбили нас. В первую очередь, я хочу назвать своего учителя истории Фаину Степановну Катиркину. То, что мы сейчас преподаем на курсах, она уже тогда умела делать: слушать и слышать ученика, будить критические мысли, помогать ученику исследовать сложные вопросы и пробудить интерес к предмету. Мне были интересны и дороги все учителя, которые прошли через мою жизнь. Так получилось, что учителями для меня были и мои родители: мама, Бродяная Валентина Афанасьевна, литератор-языковед, у которой, помимо всего прочего, я переняла две важные вещи: ту самую «приверженность» к профессии и способность к глубокой эмпатии в общении с теми, кого ты обучаешь, и папа, Бродяной Валентин Александрович, который был первым в моей жизни человеком, с которым мы говорили о бесконечности, вселенной и ее безграничных загадках (он был учителем физики и астрономии). С этим ощущением космоса вокруг я и живу всю жизнь. Были в моей студенческой жизни интересные преподаватели, только что закончившие университет, которые в это время – начале 80-х годов – писали свои диссертации. это Пешков Виталий Станиславович, Сдыков Марат Наурызгалиевич. Это были яркие, интересные молодые ученые, которые привнесли много нового в институт, в нашу студенческую жизнь. С ними было интересно, потому что они были обогащены такой информацией, которой не обладали мы, которую негде было почерпнуть.
Я очень благодарна двум моим наставникам в написании дипломной работы по психологии: Нургалиеву Кенесу Айтжановичу и Дьячковой Тамаре Евгеньевне. Их поддержка в освоении инструментов психологии, погружении в эту интереснейшую область знаний стала для меня важной платформой для дальнейшей работы, и, конечно, моему научному руководителю в написании кандидатской диссертации, профессору Жайтаповой Алтынай Алибековне, светлому, мудрому и глубокому человеку. Своими учителями я считаю многих моих наставников, которые помогли мне в продвижении в профессии. Особо дороги мне Бисембаева Светлана Иргалиевна (руководитель управления образования нашей области), у которой я учусь многим для меня важным вещам в профессии – стремлению к компетентности во всем, за что ты отвечаешь, твердости в принципах, твердому стремлению ориентироваться на не просто лучшие образцы в работе, а превосходные; директор областного института повышения квалификации учителей Куспанов Утебай Куспанович, у которого, помимо прочего, я училась вдумчивому вниманию к деталям, которые не бывают второстепенными в нашей профессии. Я могла бы назвать еще десятки дорогих мне людей, в том числе моих учителей, некоторых моих учеников и студентов, но, к сожалению, этого не позволяет формат нашего разговора.


– Что вы больше всего цените в людях, работающих в сфере образования?
– Прежде всего, я ценю интеллект и чувство юмора, что, кстати, является признаком интеллекта, одним из показателей интеллектуальности. Еще я ценю в педагогах трезвый взгляд на реальность, человеческую природу, педагогическую, политическую, социальную реальность, потому что без широкого понимания явлений и процессов, которые происходят вокруг, иметь трезвый взгляд на педагогику невозможно. К сожалению, у нас многие учителя живут в отрыве от реальности, не интересуются тем, что происходит в мире, не интересуются наукой в широком смысле, политикой, не интересуются социальными вопросами жизни, при этом хотят и думают, что они могут стать хорошими учителями, а получается, что это невозможно. И, конечно, ценным качеством учителя я считаю то, что можно назвать «приверженность» профессии, способность быть профессионалом. Я имею в виду, что у педагогики, как области деятельности, есть один традиционный риск: трактовать ее как очень простую работу, упрощать некоторые вещи, связанные с работой с детьми. Это такой особый вид «высокомерного недомыслия», когда учитель «сползает» на бытовой уровень решения профессиональных задач: «они же дети, что они понимают?», или «они же дети, что я скажу, то они и должны выполнять…». К сожалению, такой подход, такое отношение к педагогике поддерживается и стереотипами общества, вспомните расхожую пословицу: «Все знают, как лечить и как учить». Поэтому особое восхищение и уважение у меня вызывают те мои коллеги, которые рассматривают свою профессию как сложную профессиональную область, стремятся расширять свои знания и углублять понимание всех явлений, которые с ней связаны.


– Поделитесь самыми успешными вашими проектами. Какими из них вы особо гордитесь?
– Проектов, в которых мне посчастливилось быть участником, много, и я счастлива, что причастна к их реализации. Конечно, огромный проект, частью которого я являюсь сейчас, – это вся работа Центра педагогического мастерства. Это увлекательный, серьезный по своему методологическому уровню, очень смелый проект в масштабах целой страны, целой системы образования. Внутри этого проекта делается много важных вещей: пишутся книги, разрабатываются все новые и новые программы, проводятся исследования. Я безгранично благодарна руководству Центра педагогического мастерства за те возможности, которые получила благодаря включенности в этот огромный проект. Это участие в работе экспертного совета, членство в совместной исследовательской группе с коллегами из Факультета образования Кембриджского университета по написанию монографии по эвалюации программ, это возможность публиковать собственные пособия и многое, многое другое. Наша организация – это уникальное место. И в ней работают потрясающие люди, которые делают потрясающие вещи.


Конечно, профессиональный проект, которым я дорожу, это моя диссертация. Написание диссертации – это хорошая школа, и я советую всем, у кого есть стремление к профессиональному и просто интеллектуальному росту, обязательно пройти ее, хотя это очень трудно. Этим проектом я очень горжусь, потому что он полностью мой и потому что, по сути, еще за два года до нашего проекта Центра педагогического мастерства по развитию сетевых сообществ нам в Уральске удалось внедрить инновационный тогда проект методических порталов, провести исследование, результатом которого и стала диссертация на эту тему – «Педагогические условия профессионального саморазвития педагогов на основе методических порталов». Это одна из первых работ в Казахстане по сетевым сообществам, она была опубликована в 2010 году. Защита диссертации прошла в Алматы, в объединенном совете Казахского университета международных отношений и мировых языков
им. Абылай хана и сама по себе тоже стала для меня ценным опытом.


– Лариса Валентиновна, я вас знаю как успешного руководителя, а чем вы любите заниматься в свободное время?
– Я не имею хобби, которое выбивало бы меня из того интеллектуального поля, в котором мне комфортно. Я очень люблю читать, причем это должны быть сложные, тяжелые тексты, которые даются с трудом, например, Жан Бодрийяр, Мартин Хайдеггер или книги по нейропсихологии, нейролингвистике, теории хаоса, статьи физиков о темной материи или теории струн. И, конечно, я люблю общаться с интересными людьми, способными обсуждать сложные вещи. Я «коллекционирую» таких людей и благодарна тому, что они есть в моей жизни.


Гульнара Есмагулова,
г. Уральск

Оставить комментарий

Поля, отмеченные звездочкой (*), обязательны для заполнения.

Педагогическая мастерская