LogoBILIMEL02
 
Курс доллара США к тенге в Республике Казахстан Курс евро к тенге в Республике Казахстан
updated 10:55 AM +06, Nov 17, 2017

Школа как самообучающаяся организация

В настоящее время в школах страны ведется системная работа по постепенному переходу к обновленному содержанию образования. По новой программе уже начали обучаться учащиеся 2, 5, 7 классов, подготовлены учителя, поступили учебники с новым содержанием, обновлена методика, вводится новый формат оценивания.

С.М. Бахишева,
руководитель
Департамента по контролю
в сфере образования
Западно-Казахстанской области,
доктор педагогических наук, доцент

Учителя-предметники прошли обучение в центрах профессионального мастерства НИШ и АО «Өрлеу», где совместно с тренерами научились работать в рамках новых целей и задач, содержания и технологий обучения, изучили тонкости формативного и суммативного оценивания. Вместе с тем пришло осознание и того, что предстоит учиться и многому другому.
Обновленное содержание и новые ожидаемые результаты образования требуют от учителя готовности к реализации системного, деятельностного, интегрированного, коммуникативного подходов в процессе обучения. Именно эти навыки учителя получают на курсах, через практические занятия, всевозможные тренинги и проектные задания.
Вместе с тем, эффективность данных курсов повышения квалификации усилится, если обученным учителям будут созданы условия для реализации новых идей, появится соответствующая исследовательская атмо-
сфера в школах. Учителям нужно постоянно учиться в своем коллективе, улучшать работу в ходе совместной деятельности, учиться друг у друга.
Школа должна стать самообучающейся организацией. У нее сегодня появилась новая задача – управление изменениями в образовательном процессе, что предполагает внедрение инноваций в процесс обучения и оценивания.
Результаты исследований показали, что забота о профессиональном росте педагогов у большинства директоров не является главной. Основная часть директоров считает, что это забота самих педагогов. Именно по таким причинам возникают проблемы по мотивации и стимулированию педагогов к профессиональному росту.
Руководители успешных школ по-иному относятся к вопросу создания условий для профессионального роста педагогов. Об этом свидетельствуют исследования McKinsey&Company «Уроки анализа лучших систем школьного образования мира», где говорится, что «без эффективного руководителя школа вряд ли будет стремиться к улучшениям в работе». По их утверждению, «быть учителем – это значит помогать детям учиться, быть директором – это значит помогать учиться взрослым». Руководители школ в тех странах, где успешно происходят изменения, говорят, что «реформа стоит на трех китах: профессиональном развитии учителей, профессиональном развитии директоров и профессиональном развитии тех, кто ими руководит. По словам эксперта компании М.Барбера, «качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей».
Казахстанская обновленная программа и заявленные результаты для всех уровней школ, выступая как структурообразующий элемент системы образования, требуют приведения в соответствие других компонентов через новые управленческие функции. Это ресурсное обеспечение, организационные меры и методическое сопровождение учителей непосредственно в школах. Современный менеджмент в школе должен быть ориентирован на высокие достижения через профессиональное развитие сотрудников. К ним относятся: повышение мотивации педколлектива, обучение непосредственно на месте работы, стимулирование работать по новым технологиям, нацеленность на конкретный результат и др.
Одной из эффективных форм коллективного обучения являются обучающие проекты. Проектная модель обучения и развития педагогов, включающая в себя условия для личностного и профессионального роста, станет хорошей мотивацией на успех, возможностью самореализации педагогов, фактором формирования новой организационной
культуры, с новыми ценностями для всего коллектива школы.
Инновационные изменения нуждаются в понимании и одобрении всего коллектива, особенно когда речь идет о новых ценностях и нормах. Как известно, существующие ценности и нормы составляют организационную культуру коллектива, предоставляют каждому его члену относительную самостоятельность. Чтобы изменения охватили «глубинные перемены», на наш взгляд, необходимо обозначить точки роста через обучающие проекты. Смысл проектов заключается в ответах на три главных вопроса: «что надо делать?» – выработка общего видения перспективы развития с учетом особенностей коллектива; «зачем это надо делать?» – определение целей и задач собственных действий; «как это можно сделать?» – определение ценностей, которыми будет руководствоваться коллектив в реализации цели и выполнения поставленных задач.
Созданная ситуация постоянного рефлексивного анализа и обсуждение в ходе проектной деятельности позволят коллективу продвигаться вперед, научиться видеть и осознать проблему, исследовать и анализировать различные формы решения проблемы.
В связи с нововведениями будут возникать вопросы, которые требуют совместного обсуждения и анализа возможностей и ресурсов. Например, как реализовать деятельностный, интегрированный подходы в классе, каким образом можно осуществить ежедневную формативную оценку каждого учащегося на уроке, как строить коммуникации в обучении и др. Обучающие проекты в школах могут стать диалоговой площадкой учителей по обсуждению тематических вопросов, выработке общих механизмов действий и определению конкретных шагов.
Участие в проектной деятельности повышает ответственность людей, побуждает к исследовательским действиям по созданию и совершенствованию собственного проекта, появится возможность творческого и делового роста каждого.
Таким образом, самообучающиеся организации, развиваясь постоянно сами, обеспечат профессиональное развитие педагогов всего коллектива. В следующем году предстоит переход к новому содержанию учащихся 3, 6, 8 классов, а в 2019 – всех классов полностью. В условиях постоянных изменений учителя самообучающихся школ всегда будут готовы к инновациям.

 

Оставить комментарий

Поля, отмеченные звездочкой (*), обязательны для заполнения.