Ученые назвали оптимальное время использования гаджетов для детей
Ученые МГУ имени Ломоносова и Российской академии образования выяснили, как время использования гаджетов влияет у детей на способность контролировать свои эмоции и поведение. А именно эти навыки – залог адаптации к учебе и в целом – к успеху в будущем, передает rg.ru.
В исследовании приняли участие более трех тысяч родителей и более 800 детей.
Оказалось: наивысший уровень саморегуляции в семь-десять лет – у тех ребят, кто пользуется гаджетами один-два часа в день, а вовсе не у тех, кто, как предполагалось, проводит за ними меньше часа.
Совсем исключать ребенка из цифровой среды – вредно, считает завкафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ, академик РАО Александр Веракса.
– Для каждого возраста есть свое оптимальное время использования гаджетов, и полное исключение ребенка из цифровой среды в условиях современного общества также негативно для его развития, – отмечает он. – Дело в том, что содержание общения, игр детей во многом определяется сейчас цифровым контентом, не владея которым, дети теряют возможность говорить на общие темы со сверстниками.
Но есть одна особенность. У детей шести-семи лет, которые пользуются телефонами и смартфонами всего пару раз в неделю, уровень самоконтроля и гибкости мышления гораздо выше, чем у тех, кто сидит “в гаджетах” каждый день.
В среднем экранное время ребенка в возрасте двух-четырех лет – около 2,5 часов в день, а для детей пяти-восьми лет – более трех часов в день. Детей до двух лет ученые вообще не рекомендуют допускать до гаджетов – из-за возможного негативного влияния на их эмоциональное развитие.
С возрастом экранное время дошкольников увеличивается: родители меньше их регулируют дома. Сегодня уже 88 процентов малышей шести-семи лет пользуются цифровыми устройствами самостоятельно. Причем родители часто даже не в курсе, что именно делают их дети.
Загрузка...– Родителям важно участвовать в выборе мультфильмов, приложений и видеоигр для детей и тщательно отслеживать, какую информацию малыш встречает в интернете, – рассказывает научный сотрудник кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Маргарита Гаврилова. – Именно особенности контента играют решающую роль для развития ребенка. Наше исследование показало, что сегодня не родители, а именно ребенок – инициатор просмотра того или иного контента. Это нельзя оставлять без внимания.
