Учимся быть успешными
«…Программы по своему содержанию и организации уникальны
не только для Казахстана, но и для всей Центральной Азии,
а обучение учителей и руководителей по данным программам вносит вклад в изменение портрета школы и всей системы образования».
Из отчёта международных экспертов
Института аккредитации, сертификации и
обеспечения качества ACQUIN (Германия
Качественное образование сегодня – это умение учителя осваивать новые компетенции. Как улучшить практику учителя? Центр педагогического мастерства разработал и реализует более 200 образовательных программ повышения квалификации педагогов всех уровней образования. 10 программ повышения квалификации прошли безусловную сертификацию на соответствие международным стандартам качества в Институте аккредитации, сертификации и обеспечения качества ACQUIN (Германия).
Роза Магперова, учитель математики средней школы №27 г. Петропавловска:
– Как учитель математики я прошла в ЦПМ курсы повышения квалификации по развитию предметных компетенций. Это были курсы, которые очень нужны нам. Хочу отметить их актуальность и практическую значимость, так как в 2019/20 учебном году в школьный курс математики были включены разделы, которые ранее не изучались, например, комплексные числа и дифференциальные уравнения, что вызывало достаточно много вопросов, как у молодых, так и опытных педагогов.
Программа курсов построена так, что в ходе обучения слушатели имели возможность совместного обсуждения и осмысления оригинальных способов решения алгебраических задач геометрическими способами, новых подходов к решению стереометрических задач, что является достаточно сложным при изучении геометрии в классах естественно-математического направления в общеобразовательных школах. Мы подробно обсуждали эти темы и находили эффективные способы их преподавания в школе. Также разрабатывали сборники заданий, которые учителя могут применять в практике дальнейшей работы.
Ещё хотелось бы отметить, что на данном курсе мы изучили программу геометрического проектирования GeoGebra, которая сегодня стала моим помощником в обучении математике.
Татьяна Рассохина, учитель химии школы-гимназии №47 г. Нур-Султана:
– Преподаю химию более тридцати лет, и, несомненно, меня очень волнует преподавание данного предмета в школе. В настоящее время значительную поддержку учителям химии оказывают предметные курсы повышения квалификации.
Хочется отметить, что программы ЦПМ всегда составляются по результатам исследования потребностей педагогов-предметников, что делает их содержание востребованными.
Содержание курсового обучения способствовало моему профессиональному развитию, повысило самооценку и мотивацию для дальнейшей успешной практики. По итогам курсов я приобрела новые навыки планирования уроков, применения активных методов преподавания с учетом индивидуальных возможностей учеников, разработки и экспертизы заданий формативного и суммативного оценивания учебных достижений. Совершенствование предметных компетенций помогло мне по-новому организовать учебный процесс, эффективно применять онлайн-ресурсы для практических и лабораторных работ.
Торғын Ибрагимова, № 10 жалпы білім беретін мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Қостанай қ.:
– «Бастауыш сынып мұғалімдерінің пәндік құзыреттерін дамыту» оқу бағдарламасы бойынша біліктілікті арттыру курсы мұғалімдердің заманауи білім саласындағы нақты ақпаратты еркін меңгеруге, өз білімін жетілдіруге, зерттеу әдістерін зерделеу арқылы пәндік білімді тереңдетуге қатысты мұғалімдердің құзыреттіліктерін арттыруға жетелейді.
Бастауыш сыныбындағы әр пәнге жеке тоқталу барысында теориялық білімді тәжірибемен ұштастыру, күнделікті жұмыста пәнді жүйелі әрі күрделендіруді қалай тиімді жүзеге асыру қажеттілігін ұғынуға жол ашады. Пәндерді қарастыруда ортақ тақырыптар арқылы балалардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың тәжірибелік тұстары мен оқушыларда дамыту дағдылары бойынша тапсырмаларды әзірлеу арқылы мектептегі тәжірибеге ұластырып отырдық. Күрделі тақырыптарды қалай жоспарлап, жүзеге асыру жолдарын, оқушының оны өмірмен байланыстыра отырып қызықты әрі өзі ізденетіндей формаға келтіру біліктеріміз бен дағдыларымызды қалыптастырдық.
Курстан алған білімді тәжірибемде шағын сабақтар, үзінділер, толық сабақ жоспарларын әзірлеп, әріптестермен бөлісу арқылы оқушылардың ынтасының жоғарылағаны, пәнге деген қызығушылықтарының артқанын байқап, нәтижелі курс екеніне көзім жетті.
Ирина Романенко, учитель русского языка и литературы областной специализированной IT-школы-лицея г. Усть-Каменогорска:
– Мир постоянно меняется, значит, и учитель должен постоянно развиваться. Мне посчастливилось пройти курсы «Разработка и экспертиза заданий для оценивания» и «Развитие предметных знаний и компетенции» по русскому языкя и литературе.
Отрадно, что программы курсов были насыщенными, и на каждом занятии мы работали в интерактивных формах, обсуждали и анализировали новые методы и технологии обучения. Мы получили новые знания по освоению лингводидактических особенностей преподавания наиболее сложных тем, формированию навыков разработки суммативных заданий и речевой деятельности обучающихся. В этом заключается уникальность программ курсовой подготовки.
Вместе с тем, на курсах большое внимание уделялось развитию цифровых навыков. Это позволило нам сегодня уверенно пользоваться онлайн-ресурсами на портале дистанционного обучения sdo.cpm.kz, которые находятся в открытом доступе для всех желающих. Для непрерывного развития профессионализма я часто прохожу онлайн-вебинары на данной платформе и считаю его важным и своевременным источником новой практики.
Полученный на курсах багаж знаний мы успешно применяем на своих уроках, строя процесс обучения так, чтобы создать условия для самореализации каждого ученика.
Асылжан БАЙМЕНОВА, учитель истории средней школы №32 г. Петропавловска:
– Курсы повышения квалификации «Исследования в практике учителя» послужили для меня, как учителя-исследователя, отправной точкой моего развития в совершенно новом направлении.
Образовательная программа курсов построена так, что педагоги имеют возможность сформировать компетентность в области методологии педагогического исследования и готовность к его проведению. На данных курсах мы познакомились с теоретической базой исследований, методикой их проведения. Мы получили хороший практический опыт, где обсуждали каждый этап исследования, что позволило мне провести исследование на практике в школе самостоятельно. Я чётко понимала, как сформулировать цель и задачи исследования, определить его этапы и понять роли участников.
Сегодня я могу утверждать, что исследование в практике – это моя каждодневная деятельность. Сейчас я провожу исследование в действии (Action Research), участвую со своими коллегами в исследовании урока (Lesson Study), при этом использую различные инструменты для наблюдения, сбора данных, анализа результатов. Проведение школьных исследований имеет большое значение для улучшения качества преподавания.
Эльвира Капарова, № 30 «Жұмбақ» бөбекжай-бақшасының әдіскер-инноваторы, педагог-модератор Атырау қ.:
– Мектепке дейінгі ұйым педагогтерінің біліктілігін арттыруға арналған оқу бағдарламасындағы педагогтерге баламен жұмыс жасаудағы 4К моделінің маңызы зор. Себебі, мектепке дейінгі жастағы баланың бойындағы дағдыларды арттыруға, бала ойын жинақтап, еркін жеткізуде «Бала үні» естіліп, айтылым дағдысын арттыруға бағытталған. Баламен командада жұмыс істеу, бірін-бірі тыңдап қолдау көрсету, сын тұрғысынан ойланып жауап беруде коммуникацияға түсу, креативті ойлап шығармашылықтарын шыңдау көрініс табады.
Курс көпшілік алдында сөйлеу, бағдарлама мазмұнына таныстырылым жасау, креативті ойлау, ақпаратты іздеп, оны талдау жұмыстары, тренерлік қызметімде жеке даму, жұмысымды нақты жоспарлап мақсат қою, кері байланыс беру, тайм-менеджментті сақтау сынды дағдылардың қалыптасуына септігін тигізді.
Инабат Джанадилова, №7 «Еркетай» бөбекжай-балабақшасының әдіскері, Хромтау ауданы, Ақтөбе облысы:
– Педагогтердің ойлау жүйесін өзгерту, жұмыс бағытын жаңаша бағытта жүргізу, қалыптасқан дәстүрлі педагогика шеңберінен шығып, басқаша көзқараспен қарай білу «Мектепке дейінгі ұйым педагогтерінің біліктілігін арттыру курсының» бірегейлігін танытады.
Әсіресе, мен үшін ең мықты тұсы – бала үнін енгізу болды, сонымен бірге баланы сын тұрғысынан ойландыру, 4К моделі, танымдық оқиға, үш ойын – бағдарламаның жаңашылдығын, бірегейлігін көрсететін күшті жақтары деп білемін. Әрине, курсты оқығаннан кейін теориялық білімімді тәжірибеде қолдана білдім, осы екі жыл уақыт ішінде менде оқыту мен тәрбиелеу үдерісінің кез келген аспектісінде бала үнін ескеру, 4К моделін қолдану білімі қалыптасып, ойындарды жаңартылған білім беру мазмұны бойынша түрлендіріп қолдану дағдысы қалыптасты. Өйткені бұл бағдарлама бала жанына үңілуге, оған еркіндік беріп, кішкентай тұлға екенін ұғынуға, оның айтары бар, өзінің «Мені» бар тұтас бала бейнесін сезінуге, яғни баланың жан-жақты дамуына баса назар аударады.
Жаңартылған оқу бағдарламасынан кейін балабақшада тәрбие мен оқыту үдерісі жаңаша бағытта жүзеге аса бастады, соның ішінде ұйымдасқан оқу қызметінде тәрбиешінің азырақ сөйлеп, балалардың сөйлеуіне көп мүмкіндік берілгендігін айта кету керек. Әрі қарай да осы бағдарламаның түйінді идеяларын өз тәжірибемде үнемі басшылыққа ала отырып, жаңа инновациялық технология бойынша жұмыс атқаруға, соның ішінде робототехникамен жұмыс істеуге мол мүмкіндік алдым.
⠀
Ботагоз Кусмамбетова, заведующая детским садом №33 «Нұрсәт» г. Актобе:
– Работая в детском саду более 30 лет, являюсь активным участником трансформации всей системы дошкольного образования. За последние годы дважды прошла курсы повышения квалификации, в том числе по менеджменту и эффективному управлению дошкольной организацией.
Важно отметить коллаборативную среду, созданную на курсах, которая способствовала детальному изучению и переосмыслению подходов к планированию деятельности с учётом дифференциации, критериев эффективной организации работы и совершенствования методов управления. Данные курсы дали мне толчок для анализа и коррекции стратегии управления. Каждый слушатель курсов критически пересмотрел собственный опыт управления с точки зрения приобретённых знаний и навыков.
На мой взгляд, следует подчеркнуть качество программ обучения, интересный и нужный методический материал и высокий профессионализм тренеров. Курсы имеют большую практическую направленность, что очень ценно для внедрения качественных изменений в работу детского сада. Отдельная благодарность за методические ресурсы, доступные для каждого слушателя на портале sdo.cpm.kz. Новые подходы к обучению и возможность обмениваться опытом с коллегами из других регионов позволяют нам быть на одной волне и внедрять лучшие инновационные методы.
Зауреш Куразова, № 11 лицей директоры Ақтау қ.:
– Қазақстан Республикасы жалпы білім беру ұйымдары басшыларының біліктілігін арттыру бағдарламасы бойынша Орал қаласында оқып курсты аяқтадым. «Бұл көшбасшылар курсы маған не берді?» деген сұрақтан бастасам, жалпы білім беру мекемесіндегі барлық жұмыстың алға жүруі ең бірінші басшыға байланысты екені аян. Мекеме басқарудың қыры мен сырын осы аталған курстан алған біліміммен жетілдіріп, Сабақты зерттеу үдерісі арқылы зерттеушілік жұмыстардың маңыздылығын ұғындым. Сондай-ақ Lesson Study зeрттeу жұмысын жүргізуде озат тәжiрибeлі мұғалiмдeрді кәсiби қоғамдaстыққа тарту, оқушылардың білім дeңгeйiн арттыру мақсатында оқытудaғы жаңа әдiс-тәсілдeрді оқу үдeрiсіне eнгiзу, қала мeктeптeрiмeн тәжiрибe алмaсу мақсатында мeктeпaралық байлaныстарды қоғaмдастық арқылы нығaйтуға құрылған дaму жоспaрымeн жұмыс атқарылды.
Оқу бағдарламалары нақты және күрделі жағдайларды қалай талдау қажеттігін, оқушыларды ХХІ ғасырда өмір сүруге дайындау үшін мектеп те ұмтылыс жасау арқылы өзгеріс енгізіп барып, табысты мектеп қатарына қол жеткізеді деп ойлаймын. Тәжірибе барысында қалай өзгеріс енгізіп, осы шара барысында күтілетін нәтижелерге қол жеткізілгенін қалай бағалау қажеттігін терең түсінуді көздейтіні анық.
Алма ЖУМАБЕКОВА, директор школы–лицея №59 г. Нур-Султана:
– В настоящее время управление школой характеризуется изменением целевых установок, миссии, видения, что требует развития современных компетенций руководителей школ.
Имея большой управленческий опыт, я понимаю необходимость в системном и непрерывном повышении квалификации. Курсовое обучение по 6-месячной программе для руководителей школ «Инновационный менеджмент в управлении школой» послужило для меня импульсом для внедрения качественных изменений в собственную практику управления.
Так каким же должен быть директор школы сегодня? Гибко построенная программа курсов позволила всесторонне изучить вопросы менеджмента, разработать план личностно-профессионального развития на основе самодиагностики коммуникативной, психологической, управленческой и инновационной компетентности руководителя.
На мой взгляд, показателями качества контента программ ЦПМ являются актуальность и систематичность учебного материала, применение различных форм и методов обучения, ситуативные задания, доступность учебных модулей для самообразования, конструктивная обратная связь.
Я уверена, что полученные знания помогут мне по-новому организовать работу творческих групп по исследованиям, расширить рефлексную практику, совершенствовать управление для создания эффективной практики в школе.
Курбонали Кузбакаров, директор основной средней школы им. Рудаки Джетысайского районаТуркестанской области:
– В этом году я стал слушателем новых 6-месячных курсов повышения квалификации для руководителей общеобразовательных организаций по теме «Инновационный менеджмент в управлении школой». Мы получили ответы на вопросы: как управлять школой в век цифровых технологий? Каким должен быть современный директор школы? Какие управленческие умения и навыки необходимы руководителю-менеджеру?
Мне понравилась последовательность предлагаемых материалов, системность поставленных задач, глубокий и доступный анализ предлагаемых кейсов. Каждый модуль после изучения, обсуждения может стать настольной книгой директора.
Лично для меня большую ценность представляют материалы модулей «Нормативно-правовые основы управления современной школой» и «Внутришкольный контроль и мониторинг процесса образования». Ранее изучению данных вопросов не уделялось должного внимания, поэтому мы совместно с коллегами подробно обсуждали необходимую нормативную документацию.
В ходе изучения вопросов внутришкольного контроля я понял, насколько это важно для культуры школы, для профессионального развития педагогического коллектива. Качественный мониторинг позволяет увидеть наши проблемы и найти правильные решения в дальнейшем развитии школы.
Думаю, что такие качественные курсы позволят нам профессионально расти и управлять школьными системами качественно.
Айнур Байкенжеева, Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті, «Биология, география және химия» кафедрасының доценті:
– Жоғары оқу орындары мен колледж оқытушыларына арналған «Қолданбалы зерттеулерді жүргізу әдіснамасы» біліктілік арттыру курсының білім беру бағдарламасы қазіргі таңдағы өзекті педагогикалық зерттеулерге негізделген бірегей бағдарлама дер едім. Курс мазмұны зерттеу жүргізуге қажетті алғы шарттарды қамти отырып, отандық және шетелдік ғалымдардың тәжірибиелері мен зертету нәтижелеріне негізделіп құрастырылған.
Аталған курстың білім беру бағдарламасы ЖОО мен колледж оқытушыларының педагогикалық эксперимент аясында ғылыми зерттеумен айналысып, Іс-әрекеттегі зерттеу, Сабақты зерттеу тәсілдерін кеңінен қолданып, оқу үдерісінде туындаған проблемаларды шешу, оқыту мен оқу сапасын жақсарту бағытында оңтайлы дұрыс шешімдер қабылдауына мүмкіндіктер берді. Оқу барысында алынған теориялық материалдар мен зерттеу бағытындағы соңғы идеялар бакалавр, магистратура, докторантура білім алушыларын зерттеу жұмысына баулуда негізге алып отырмыз.
Айгүл Абженбаева, Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі қазақ тілі мен әдебиеті пәні оқытушысы Алматы облысы, Еңбекшіқазақ ауданы:
– Еліміздің білім беру саясатындағы көкейкесті мәселелердің бірі мұғалімдердің біліктіліктерін жүйелі арттыру. Осыған орай орталықтың мамандары біліктілікті жетілдіру үдерісін бүгінгі күн талабына сай жаңаша ұйымдастыруда. Оқу бағдарламалары бойынша өткізілген біліктілікті арттыру курстары мұғалімдердің жетекшілік, бағыт берушілік, ұйымдастырушылық, түзетушілік әрекеттерді атқаруы дағдыларын арттыруға өз ықпалын тигізді.
Біліктілікті арттыру курстарында философиялық, педагогикалық-психологиялық негіздерін, теориясы мен тәжірибесін терең зерттеуді, заманауи талаптарға сай білім беру технологиялары мен әдістерін, дүниетанымның ұстанымдарын қайта қарастыруды, рухани-адамгершілік құндылықтарға бетбұрыс жасауды ерекше назарға алып отыр. ЖОО мен колледж оқытушыларына арналған «Қолданбалы зерттеулерді жүргізу әдіснамасы» бойынша біліктілікті арттыру курсы осының дәлелі. Курс барысында қолданбалы зерттеуді жүзеге асырудың ғылыми-теориялық негіздері, мазмұны, ғылыми зерттеуді ұйымдастыру және жоспарлау, зерттеу әдістерінің типологиясы, қолданбалы әдістер сияқты маңызды мәселелер таныстырылды.
Сондай-ақ теориялық алған білім практикамен ұштастырылып топтық, жұптық жұмыстар негізінде жүргізілді. «Қолданбалы зерттеулерді жүргізу әдіснамасы» курсы сапалы, мазмұнды. Күнделікті кәсіптік тәжірибемізде қолдануға тиімді екені айқындалды.
Загрузка...