Системно-деятельностный подход в обучении младшего школьника

Государственный образовательный стандарт РК выдвинул новые требования к результатам освоения основных образовательных программ. Главное направление Типовых учебных программ по предметам начального обучения – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться.

Начальная школа должна сформировать у ученика не только предметные, но и надпредметные знания, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе, развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач, обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

Младшему школьнику необходимы не только предметные знания, но и овладение способами бытия, взаимодействия с миром, что требует от учителя изменения процесса преподавания, и это привело к введению в практику системно-деятельностного подхода обучения.

Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Использование системно-деятельностного подхода ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной культуры учащихся. Резко возрастает роль познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе, умению сотрудничать, взаимодействовать с одноклассниками. Большое значение имеют интерес, мотивация учеников, которые способствуют формированию активной познавательной деятельности учащихся, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Поэтому в процессе обучения необходимо систематически побуждать, развивать и укреплять познавательную активность учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

Интерактивные методы обучения являются основой системно-деятельностного подхода. Работая в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. Качество знаний учащихся повышается, процесс обучения становится более успешным. Суть системно-деятельностного подхода в том, что учащимся нужно давать возможность развивать компетенции, важные для учебной деятельности и жизни в целом.

Преимуществом деятельностного подхода является то, что он органично сочетается с различными современными образовательными технологиями: ИКТ, игровые технологии, технологии критического мышления и исследовательской деятельности, что способствует формированию различных учебных действий.

Айман ИДИЛУП,
старший преподаватель ФАО «НЦПК «Өрлеу»
ИПК ПР по Павлодарской области»