Помочь студенту быстрее адаптироваться
Одной из задач воспитательно-образовательной работы в общежитии Назарбаев Интеллектуальной школы ФМН г. Кокшетау является создание эмоционально благополучного климата для успешного прохождения учащимися адаптационного периода.
При этом используется алгоритм действий воспитателя, который помогает максимально эффективно и быстро оказать помощь учащемуся. В ходе оказания поддержки воспитатель берет во внимание следующие факторы: характер ребенка (учитывает инклюзивность); возрастные психофизиологические особенности; окружающая среда (внешняя и внутренняя). Они показывают, что изначально адаптация учащихся проходит в биофизиологическом (приспособление организма к устойчивым и меняющимся условиям среды) и социально-психологическом (процесс приближения внутреннего мира личности к социальным и социально-психологическим требованиям среды, гармонизация внутренних и внешних условий жизнедеятельности личности и среды) направлениях.
Невозможно утверждать, что какое-то из этих направлений доминирует, первоначальный этап адаптации учащихся проходит в синтезе обоих видов. Как уже было сказано, на адаптацию учащихся влияют как изменения в самом ребёнке, так и факторы окружающей среды. Воспитатели проводят наблюдения, анкетирование, индивидуальные и групповые беседы, тренинги. Это позволяет выявить трудности адаптационного периода и оказать своевременную психолого-педагогическую поддержку. По результатам наблюдения готовится аналитическая справка, в которой отражаются индивидуальные аспекты, влияющие на уровень акклиматизации учащихся в общежитии.
Вводное, основное и итоговое анкетирование, проводимые с целью изучения удовлетворённости учащихся условиями в общежитии, является одним из немаловажных факторов адаптации учащихся и приводит к эффективным результатам. В анкете отражены наиболее актуальные вопросы, касающиеся бытовых условий, режима дня, питания и воспитательных мероприятий.
Индивидуальная и групповая работы проводятся в форме бесед, игр, тренингов, которые дают возможность учащимся поближе познакомиться друг с другом, развить навыки командной работы, раскрыть свои способности и возможности, осознать собственную ценность и индивидуальность.
Анализ работы показал, что на сегодняшний день ожидания учащихся совпадают с созданными условиями проживания в общежитии, воспитанники проходят период адаптации в своём индивидуальном темпе, что способствует снижению уровня школьной тревожности. У учащихся сформировалась позитивная «я-концепция», устойчивая самооценка и учебная мотивация. Они проявляют более ответственное поведение, навыки работы в коллективе и общения с окружающими людьми.
Гибадат КАСЫМОВА,
воспитатель Назарбаев Интеллектуальной школы ФМН г. Кокшетау,
Акмолинская область
