Критическое мышление для развития творческой личности

Сущность применения элементов технологии критического мышления заключается в создании условий для творческой самореализации учащихся. Положительная мотивация использования критического мышления заключается в том, что она позволяет соединить обучение и воспитание в один целостный процесс развития творческой личности.

Учение, ориентированное на выработку навыков критического мышления, предусматривает не просто активный поиск учащимися информации для усвоения, а нечто большее: соотнесение того, что они усвоили, с собственным опытом, а также сравнение усвоенного с другими исследованиями в данной области знания.

Учащиеся вправе подвергать сомнению достоверность или авторитетность полученной информации, проверять логику доказательств, делать выводы, конструировать новые примеры для её применения, рассматривать возможности решения проблемы.

Данная технология относится к типу «рамочных». Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является так называемая базовая модель технологии, состоящая из трёх этапов: стадия вызова, смысловая стадия и стадия рефлекции.

Преимущества данной технологии:

1. Навыки критического анализа, развиваемые посредством приёмов данной технологии, являются неотъемлемыми характеристиками современного ученика.
2. Методы данной технологии призваны активизировать образовательный процесс в школе и повысить самостоятельность учащихся.
3. Данная технология обеспечивает учёт индивидуальных особенностей учащихся, при этом активно развивая умения критического анализа.
4. Технология не привязана к предметной области, её можно использовать при изучении самого широкого комплекса предметов.

Большой популярностью при написании эссе у старшеклассников пользуется приём «ассоциативный ряд 16 ключевых слов». Приём применяется на уроках представления художественного мира писателей или поэтов, при характеристике проблемы, явления на уроках обобщающего характера. Даём задание: собрать 16 ключевых слов, характеризующих художественный мир поэта (или явления, понятия). Объединяя парами слова и выстраивая их в ряды по ассоциациям, ученик приходит к одному слову, которое и становится темой эссе. Такая практика работы над созданием текста уводит учащихся от соблазна списать массово тиражируемые эссе.

Использование технологии критического мышления позволяет достигнуть качественно новый уровень знаний, увеличить объём и качество речевой деятельности обучающихся.

Данная технология повышает интерес к изучению русского языка и литературы, делая процесс обучения осмысленным, деятельностным, развивая такие ключевые компетенции учащихся, как ценностно-смысловые, общекультурные, коммуникативные, информационные, учебно-познавательные и компетенции личностного самосовершенствования.

Перизат АЯЗБАЕВА,
учитель русского языка и литературы школы-лицея №48 имени А.Байтурсынулы,
г. Нур-Султан