Нравственно-духовное воспитание школьников на уроках химии
«Если ты думаешь на год вперёд – посади семя.
Если ты думаешь на десятилетия вперёд – посади дерево.
Если ты думаешь на век вперёд – воспитай человека.»
Восточная мудрость.
Учителя на протяжении многих веков передают научные знания детям. Совершаются все новые и новые открытия, появляется удивительная техника, современные приборы, без которых мы уже не представляем себе нашу жизнь и новыми знаниями овладевают наши ученики.
Но кроме усвоения предметных знаний, школьники должны совершенствоваться и нравственно. Еще Д.И.Менделеев задумывался над тем, какое пагубное влияние могут оказать на окружающих и природу знающие, но жестокие люди: «Знания в руках неблагородного человека все равно, что кинжал в руках сумасшедшего».
Нравственно-духовному воспитанию можно уделять время как на уроках гуманитарного направления (что всегда и делают учителя литературы и истории), так и при преподавании точных наук. Представляю идеи, которыми можно воспользоваться на уроках химии.
На одном из первых уроков по химии в 7 классе рассматриваются правила техники безопасности в химическом кабинете. Мы говорим о том, что категорически запрещается брать вещества руками, пробовать на вкус, сливать без разрешения вещества и т.д. После объяснения темы ученикам задаются вопросы, по примеру Сократа, и школьники самостоятельно приходят к правильным выводам. Поэтому далее обсуждается вопрос: есть ли в нашей жизни правила, которые необходимо соблюдать? (Ответы детей: это правила дорожного движения, обращения с электроприборами, с острыми предметам и т.д.). Что может случиться, если не соблюдать эти правила? (Можно получить травмы). Какое правило необходимо соблюдать при общении с другими людьми? Такое правило есть, и оно называется «Золотое правило нравственности»: относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.
В 7 классе рассматриваются способы разделения веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание. С учащимися обсуждается, каким способом можно отделить глину от воды, песок от воды, соль от воды, проводятся эксперименты. В беседе выясняем, что у каждого человека имеются хорошие и плохие привычки. Может ли человек избавиться от плохих привычек? Что для этого нужно? Учащиеся рассуждают, что необходимо работать над собой, над своим характером, воспитывать силу воли. По примеру Ш. А. Амонашвили, ученики записывают на листочках одну свою плохую привычку, с которой можно начать бороться прямо сейчас, затем листочки собираются и сжигаются. На последующих уроках обсуждаются результаты работы над собой.
При изучении свойств воды я знакомлю школьников с исследованиями японского доктора Эмото Массару, которому удалось установить, что вода под воздействием слов любви формирует красивые узоры, а под воздействием слов с негативной эмоциональной окраской – несовершенные, асимметричные кристаллы. Это доказывает, что вода реагирует на слова, эмоции и чувства. Организм человека примерно на 70% состоит из воды. Если мы наполним свое сердце любовью, благодарностью и спокойствием, то будем ощущать себя здоровыми и счастливыми. Мы можем посредством мысли исцелять себя! Можем влиять и на нашу планету, ведь большая часть поверхности Земли покрыта водой.
На уроке в 8 классе по теме «Массовая доля растворенного вещества» учащиеся учатся рассчитывать процентное содержание веществ в растворах:
Приводятся примеры расчета задач для приготовления 10%, 25% , 80% растворов. Далее школьникам предлагается посчитать в процентах (примерно) количество добрых, благородных поступков, совершенных за день:
Благородное поведение = Благородные поступки/
Все поступки * 100%
В ходе беседы выясняется, что не все поступки у нас бывают благородные. Не у всех ребят по подсчетам вышло 100%. Как уберечь себя от плохих поступков? Нужно прислушиваться к голосу совести. Если человек совершает неверный, безнравственный поступок, то мыслями он возвращается и возвращается в прожитую и уже случившуюся ситуацию. Приходит понимание и осознание того, что необходимо было бы поступить по-другому. Совесть нам указывает на ошибки. Мы можем извиниться перед теми, кого обидели, и сделать выводы о том, как себя вести в подобных случаях. Человек самосовершенствуется.
При изучении темы «Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в растворах кислот, щелочей и солей» учащиеся знакомятся с лакмусом, метилоранжем, фенолфталеином и учатся определять среду раствора по их окраске. А что может быть показателем внутреннего содержания человека? (Любовь. Доброта.) А в чем она выражается? (В добрых поступках.)
Обсуждаются пословицы:
Жизнь дана на добрые дела.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Ребята соглашаются, что, например, дарить подарки бывает даже приятней, чем получать подарок. Человек испытывает радость, когда дарит счастье другим.
В 8, 9, 10, 11 классах по теме «Генетическая связь» учащиеся решают генетические цепочки, например:
P ——– P2O5 ——– H3PO4 ——– Ca3(PO4)2
неметалл оксид кислота соль
фосфор —– оксид фосфора (V) —– фосфорная к-та —- фосфат кальция
Далее проводится беседа о том, что необходимо следить за своими мыслями, стараться думать о хорошем, настраивать себя на нравственные поступки.
Мысль ——– поступок ——– привычка ——– характер ——– судьба
Обсуждается высказывание:
Посеешь мысль – пожнешь поступок.
Посеешь поступок – пожнешь привычку.
Посеешь привычку – пожнешь характер.
Посеешь характер – пожнешь судьбу.
На уроке в 8 классе «Строение атома» изучаем элементарные частицы, из которых состоит атом (протоны, нейтроны и электроны), их количество и местоположение в атоме.
С учащимися проводится беседа о том, что если вас вдруг кто-то нечаянно обидел или повысил голос, или даже накричал в какой-то ситуации, то какой будет ваша реакция? Мысли быстро возникают в голове, и они могут быть разные, даже отрицательные – дать сдачи, отреагировать в ответ так же. Наши мысли – как электроны. Но в центре атома есть ядро с положительно заряженными протонами. А у человека есть сердце, наполненное любовью. При принятии решений необходимо прислушиваться к сердцу и поступать так, как оно подсказывает.
Самым лучшим поступком считается прощение.
На уроке по теме «Химическое равновесие» в 10 классе рассматриваются реакции, протекающие при данных условиях во взаимно противоположных направлениях, например:
2SO2 +O2 2SO3 N2 +3H2 2NH3
Интеллект изучает материальный мир, предметные знания
Духовность и нравственность изучает внутренний мир, духовные знания
В беседе убеждаю школьников в том, что интеллект, изучающий материальный мир, должен быть в равновесии с духовностью, изучающей внутренний мир человека. Делается вывод о том, что при принятии решения необходимо, чтобы ум и сердце находились в равновесии, еще лучше, когда это равновесие сдвинуто в сторону сердца.
Говорите только тогда, когда ваше сердце наполнено любовью.
Если в душе обида, злоба – лучше промолчите.
После выполнения лабораторной работы «Изучение отношения к нагреванию веществ с различными типами химической связи» учащиеся узнают, как реагируют вещества на нагревание. Вещества с атомной кристаллической решеткой (такие как песок) и с ионной решеткой (как поваренная соль) на нагревание в лабораторных условиях не реагируют. Их решетки не разрушаются. А вот кристаллические вещества с молекулярными решетками при нагревании плавятся и испаряются.
В конце урока зачитывается притча о жизненных трудностях. Дочь пожаловалась отцу на множество проблем. В ответ на это отец положил в 3 кастрюли с горячей водой сырое яйцо, морковь и кофе. Делается вывод, что некоторые люди, сильные с виду, могут размякнуть под воздействием трудностей, как морковь. Других сложности закаляют, и они становятся более выносливыми (как яйцо). Но есть особые люди, которые сами изменяют обстоятельства и ситуацию и как кофе превращает воду в замечательный напиток, так и они приносят пользу и добро для всего человечества. А ученикам я желаю никогда не сдаваться, верить в свои силы и достигать успеха. Трудности нас делают сильнее.
Можно загадывать ребусы, загадки с использованием химических элементов и мудрых высказываний. При проверке знаний по классификации чего-либо можно воспользоваться заданиями, похожими на «Совет мудреца». Когда ответы учащиеся складывают в мудрое высказывание. Например, в данном примере получается «Твори добро».
Интересно проходит урок в 10 классе по теме «Коррозия металлов». Коррозия – это процесс самопроизвольного разрушения металла под действием окружающей среды. Например, железо ржавеет, медь покрывается зеленым налетом. После изучения всех химических реакций и закономерностей, сопровождающих коррозию металлических изделий, проводится нравственно-духовная беседа. Какого типа могут быть разрушения в человеке? И десятиклассники даже определили 2 типа разрушений: разрушение тела и нравственное разрушение, привели примеры.
Разрушение человека
Разрушение тела человека (удары, порезы, вирусы, болезни) Духовное разрушение (нравственное)
Металлы разрушает окружающая среда (кислород воздуха, вода).
Что разрушает человеческую душу? (Школьники легко и быстро определили причину: гнев, зависть, ложь, жадность)
После изучения способов защиты от коррозии (покрытие металлов красками, лаками, защитным слоем другого металла, протекторная защита, легирование) проводится групповая работа. Каждая группа должна предложить несколько вариантов решения предложенных проблем, чтоб не происходило морального разрушения:
1.Если рядом с вами агрессивно настроенный человек, он выплескивает свои эмоции на вас. Есть ли правила, которым необходимо следовать, чтоб не разрушаться морально?
Предложены варианты решений:
Подышать, посчитать до 10.
Стараться быть спокойным, не отвечать на грубость агрессивно. Не продолжать конфликт
Контролировать себя.
Попробовать поставить себя на место другого человека
Улыбнуться в ответ.
2. Сегодня у вас произошел конфликт с другом. Сейчас вы дома один, но в данный момент испытываете раздражительность, гнев, даже злость? Как себя защитить от негативных эмоций и действий?
Ответы:
Отвлечься: Послушать музыку. Заняться творчеством. Почитать. Погулять. Подумать о хорошем. Съесть что-нибудь вкусное.
Выплеснуть энергию: Покачать пресс, прибраться в доме.
Поговорить с кем-нибудь.
Постараться проанализировать ситуацию, понять причину, осознать свою вину.
3. Завтра вы сдаете экзамен. Сейчас вы нервничаете и переживаете. Как успокоиться?
Учить и готовиться. Выспаться. Настроиться на позитив.
4. Вы получили плохую отметку на экзамене( или проиграли очень важное соревнование.) Вы чувствуете гнев. Испытываете разочарование, неуверенность в себе. Как себя успокоить?
Не придавать особого значения.
Найти спокойствие в любимом деле. Не сдаваться.
Дети увлеченно и с удовольствием обсуждали и зарисовывали пути решения проблем. По ответам школьников было понятно, что они знают, как справляться со сложными жизненными ситуациями. Дома я советую еще прочитать притчу «Забирайте свое себе».
Надеюсь, что многие учителя (и не только химики) смогут на уроках или внеклассных мероприятиях ( во время предметных декад) интегрировать предметные знания и нравственное воспитание школьников. Я сама очень рада, что в процессе подготовки к таким урокам ознакомилась с множеством произведений, притч, высказываний мыслителей прошлого и настоящего времени и могу эти зерна мудрости передать своим ученикам.
Учитель химии гимназии центра Бобек Барсукова Т.В.
Загрузка...