Учебник учит и воспитывает

Воспитанию патриотизма в областном многопрофильном полиязычном лицее-интернате для одаренных детей города Экибастуза Павлодарская область уделяется особое внимание. Этому способствует сплоченная атмосфера между учащимися и, в немалой степени, содержательный контент учебников издательства «Көкжиек-Горизонт».

Особенность нашего лицея заключается в том, что ученики находятся вместе не только во время учебы, но и практически все свободное внеклассное время. Это сплачивает коллектив, соответственно, неформальный характер общения проецируется и на уроки. Задача учителя – быть организатором, «дирижером» учебной деятельности, чтобы предложить ученикам такой формат взаимодействия, который действительно будет стимулировать их проявлять чувство патриотизма.

В учебнике «Русский язык и литература. 8 класс для школ с нерусским языком обучения» издательства «Көкжиек-Горизонт» в полном объеме представлены содержательные линии, которые могут помочь в воспитании чувства патриотизма.  Это произведения, тексты и задания учебника, которые отвечают за  становление навыков всех видов устной и письменной речевой деятельно-
сти учащихся: чтение, говорение, слушание и письмо. Приведем пример такого взаимодействия при изучении раздела «Спорт и отдых».

Учебно-методический комплекс обеспечивает активизацию познавательной деятельности учащихся, которые размышляют над текстами, представленными в учебнике и хрестоматии. Все свои мысли о произведении учащиеся озвучивают. Каждый ученик должен получить возможность выразить свое отношение к содержанию произведения. Наиболее распространенным является прием устной публикации (представления): желающие читают свои миниатюры в «авторском кресле», всем предлагается найти в услышанном тексте то, что им понравилось, заинтересовало. Все остальные «публикуют» свои работы в рукописном журнале. На фотографии запечатлен момент презентации такого журнала.

Главное для учителя – поддержка активности, интереса, усилий и информационных находок учащихся по изучаемому произведению. Деятельность преподавателя складывается из организационных и координирующих (но не управляющих) функций. И только при подведении итогов руководящая роль возвращается к педагогу.

Активное использование приемов технологии развития критического мышления на уроках русского языка позволяет достигнуть качественно нового уровня знаний, увеличить объем и качество речевой деятельности обучающихся. Этих приемов достаточно много, они известны. Приведем несколько примеров, помогающих при работе над текстом, которые мы используем на уроках.

«Мысли по кругу». Участники высказывают мысли по очереди. Если кто-то не готов предложить идею, он пропускает ход. Вот вариант такого приема:

Учитель/ведущий: Занятия спортом могут быть (какими?) …

Учащиеся по очереди отвечают: сложными, трудными, важными, ответственными, главными, опасными, трудными, легкими, полезными, регулярными.

Учитель/ведущий: Каким видом спорта можно заниматься регулярно … (волейбол – волейболом, хоккей – хоккеем, футбол – футболом, биатлон – биатлоном, бокс – боксом, баскетбол – баскетболом).

Учитель/ведущий: Спортом можно… (заниматься, восхищаться, интересоваться, увлекаться, наслаждаться, гордиться).

Информация о достижениях в спорте может… (удивлять, поражать, вызывать удивление, стимулировать, вызывать чувство гордости, привести к восторгу).

Постепенно этот прием можно усложнить: от ответов одним словом перейти к предложению. Так ученики каждый раз повторяют ключевую фразу «занятия спортом».

Учащиеся: Информация о достижениях в спорте может удивлять. Информация о достижениях в спорте может поражать. Информация о достижениях в спорте может вызывать чувство гордости.

И самый сложный уровень этого приема, когда роль учителя берет на себя ученик-лидер, он становится ведущим игры «Мысли по кругу». Ведущий поправляет высказывания своих товарищей и делает это максимально корректно.

Кроме описанного приема, на уроках русского языка и литературы используются  «Мозговой штурм» и его вариация «Наглядный штурм» (работа с секретарем, который записывает идеи),  различные виды кластеров, стратегия «Свободное плавание», стратегия «Атака вслепую», «Диаграмма Венна», «Линии сравнения» и другие приемы и стратегии.

Особенность применения всех этих приемов как раз в том, что обучающийся использует с максимальной скоростью и на максимальном уровне сложности все свои навыки. Это слушание (каждый раз обучающийся внимательно слушает речь товарищей), говорение (надо быстро и четко выдвигать свои идеи, каждый раз проговаривая ключевые лексические единицы), письмо (надо успевать фиксировать идеи, пусть схематично, но быстро и эффективно), чтение (постоянное возвращение к тексту при выполнении комплекса заданий), использование языковых единиц (в нашем примере с приемом «Мысли по кругу» это образование и использование возвратных глаголов: удивлять – удивляться, поражать – поражаться, восхищать – восхищаться).

Кроме того, материалы учебника дают огромный потенциал для воспитания патриотических чувств, прививая любовь к родине, уважение к родным казахстанским спортсменам. Ведь гордость за страну, глядя на спортсменов, стоящих на пьедесталах почета с казахстанским флагом в руках, передается и юным гражданам нашей страны, и это  главное.

Хотелось бы выразить благодарность издательству «Көкжиек-Горизонт», которое проводит методическую поддержку педагогов. Для нас, преподавателей русского языка и литературы, проводятся семинары, так называемые «методические субботы», на которых мы узнаем о новых методических приемах, делимся опытом. Очень полезны встречи с зарубежными преподавателями, учеными и методологами русской словесности, которые организует издательство «Көкжиек-Горизонт» на регулярной основе. Кроме ученых из Российской Федерации, это партнеры из Армении и Узбекистана, они привлекают нас, учителей, в качестве участников научных конференций, форумов, мастер-классов. 

Алтынай НАГАТАЕВА,
преподаватель русского языка и литературы областного многопрофильного полиязычного лицея-интерната для одаренных детей
г. Экибастуза  Павлодарская область