О качестве научных исследований студентов

Современное общество особенно нуждается в специалистах, способных к принятию нестандартных решений, активному участию в инновационных процессах, готовых компетентно решать исследовательские задачи.

Современный специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но и определёнными навыками творческого решения практических задач, постоянно повышать свою квалификацию, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Все эти качества формируются в вузе и воспитываются через активное участие студентов в научно-исследовательской работе.

С 2021 года я занимаюсь исследованием на тему «Как повысить качество научно-исследовательских разработок студентов?» Проблема привлечения студентов к научным исследованиям не является новой, хотя она была и остается главной задачей перед профессорско-преподавательским составом кафедр. Проведение экспериментальных исследований показало, что в нашем вузе доля фундаментальных работ составляет 90%, а прикладных – 10%. Такая разбивка осуществлялась, потому что в общепринятой классификации научные исследования делятся на фундаментальные и прикладные. Для эффективности исследования была использована анкета «Определение уровня готовности студентов вуза к научно-исследовательской деятельности». Результаты проведенного анкетирования показали, что 80% студентов испытывают затруднения в процессе организации научно-исследовательской деятельности; 74% убеждены, что в вузе не создано достаточно условий, необходимых для стимулирования мотивации студентов к занятию научно-исследовательской деятельностью. Так, 64,3% студентов имеют низкий уровень готовности к НИД, 15,1% – средний, и всего 7,4% – высокий уровень. Видимо, следует согласиться с тем, что мотивация влияет на успешность развития.

Важной формой научно-исследовательской работы студентов в нашем вузе, выполняемой в учебное время, является внедрение элементов научных исследований в лабораторные работы. При выполнении таких работ студент самостоятельно составляет план выполнения работы, подбирает необходимую литературу, проводит математическую обработку и анализ результатов, оформляет отчёт. Для младших курсов основными формами научно-исследовательской деятельности в рамках учебного процесса являются подготовка рефератов, индивидуальных домашних заданий с элементами научного поиска, участие в предметных кружках. Основной формой научно-исследовательской деятельности, выполняемой во внеучебное время, является привлечение студентов для выполнения научных исследований, проводимых кафедрами. Обычно в группу, занимающуюся решением определённой научно-технической задачи, включается несколько студентов, как правило, различных курсов. Это позволяет обеспечить преемственность, непрерывность и четкую организацию их работы. В этой связи назрела необходимость разработки системы научно-исследовательской работы в вузе на основе обучения творческому подходу к практическому использованию полученных образовательных, научных и технических знаний.

В связи с этим предлагаем нижеследущее:

– обогащение традиционных академических форм организации учебного процесса выполнением задач исследовательского типа;

– развитие внеучебных форм вовлечения студентов в научную деятельность;

– внедрение менее распространенных специфических для высшего образования коллективных форм научно-практической деятельности студентов.

Опыт показал, что для внедрения данной работоспособной системы нам необходимо сформировать научно-исследовательские базы, способные обеспечить фронт для исследовательских работ студентов, постоянно выявлять резерв времени, вносить соответствующие изменения в учебные планы для того, чтобы научно- исследовательская деятельность стала неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и создала для ППС благопрятные условия работы со студентами.

Гульнар ЖАКСЫЛЫКОВА,
к.п.н., старший преподаватель Кызылординского университета имени Коркыт Ата