СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ SOFT SKILLS И SELF SKILLS УЧАЩИХСЯ

Современный мир требует не только профессиональных знаний, но и личностных качеств, помогающих адаптироваться к изменениям. Гибкие навыки (soft skills), такие как коммуникация, критическое мышление, креативность, лидерство, и навыки самоуправления (self skills), включая самоорганизацию и стресс-менеджмент, стали ключевыми в образовании. Программа, начатая в сентябре 2024 года в общеобразовательной школе №49 г.Алматы под руководством Хисамиддиновой Жанны Танырбергеновны, охватила 216 учащихся 9-11 классов. Она использовала интерактивные методы, проектную деятельность, менторство и волонтерство для развития этих навыков.

Значение soft skills и self skills в образовании

Гибкие навыки и навыки самоуправления играют важную роль в формировании личности, способной к успешной адаптации в современном обществе. Коммуникативные способности, такие как активное слушание, умение четко выражать свои мысли и эффективно взаимодействовать с окружающими, являются основой для построения успешных межличностных отношений. Критическое мышление и креативность позволяют учащимся анализировать сложные ситуации, находить нестандартные решения и предлагать инновационные идеи. Лидерские качества и умение работать в команде помогают брать на себя ответственность и эффективно сотрудничать с другими, что особенно важно в условиях коллективных проектов. Навыки самоуправления, такие как управление временем и стрессоустойчивость, дают возможность учащимся справляться с учебной нагрузкой, сохранять эмоциональное равновесие и достигать поставленных целей. Развитие этих компетенций в школьной среде не только повышает академическую успеваемость, но и готовит учащихся к реальным жизненным ситуациям, где инициативность, самостоятельность и эмоциональный интеллект становятся определяющими факторами успеха.

Реализация программы

Программа интегрировала практические методы в образовательный процесс. Проектная деятельность включала создание междисциплинарных проектов, развивающих критическое мышление и командную работу. Старшеклассники проводили мастер-классы для младших школьников, укрепляя лидерские качества. Волонтерство способствовало развитию эмпатии и социальной ответственности. Кружки, такие как театральный и клуб дебатов, улучшали самодисциплину и коммуникативные навыки. Цифровые инструменты повышали вовлеченность и эффективность работы.
Оценка проводилась через анкетирование, тестирование, наблюдение за групповой работой и анализ проектных заданий. Мониторинг достижений в конкурсах и волонтерских мероприятиях выявил практическое применение навыков.

Результаты программы

Уровень сформированности навыков вырос на 27%: в 9-х классах с 56% до 83%, в 10-х с 55% до 82%, в 11-х с 57% до 84%. Учащиеся получили награды на конкурсах, а 89% отметили рост уверенности, 94% учителей зафиксировали повышение активности учеников. Качественные изменения включали рост инициативности, улучшение коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, креативности и лидерских качеств.

Преимущества и вызовы

Программа показала высокую эффективность благодаря акценту на практическом применении навыков. Участие в реальных проектах, волонтерских инициативах и менторской деятельности позволило учащимся не только развить необходимые компетенции, но и увидеть их значимость в жизненных ситуациях. Использование цифровых инструментов сделало процесс обучения более современным и увлекательным, что повысило вовлеченность учеников. Однако реализация программы столкнулась с рядом вызовов. Для успешной интеграции soft skills и self skills в учебный процесс потребовалась дополнительная подготовка педагогов, что оказалось ресурсоемким процессом. Кроме того, ограниченное количество кружков и секций не позволило охватить всех желающих, что указывает на необходимость расширения инфраструктуры программы.

Рекомендации для дальнейшего развития

Для дальнейшего совершенствования программы предлагается ряд мер. Во-первых, необходимо организовать дополнительные тренинги для педагогов, чтобы они могли эффективно интегрировать развитие soft skills и self skills в свои предметные уроки. Во-вторых, рекомендуется разработать новые междисциплинарные проекты, которые будут стимулировать креативность и критическое мышление учащихся. В-третьих, расширение программы менторства позволит вовлечь больше старшеклассников в наставническую деятельность, что укрепит их лидерские качества. В-четвертых, увеличение количества волонтерских мероприятий поможет усилить развитие социальной ответственности и межкультурной коммуникации. Наконец, создание новых кружков, таких как IT-клуб или экологический кружок, позволит охватить больше учащихся и предложить им разнообразные возможности для развития.

Программа доказала свою эффективность, обеспечив рост ключевых компетенций. Интеграция практических методов создала среду для формирования инициативных и социально ответственных личностей. Ее продолжение и расширение подготовят учащихся к успеху в современном мире.

Список использованной литературы
1. Министерство просвещения Республики Казахстан; Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Методические рекомендации по развитию и оцениванию гибких навыков (soft skills) обучающихся 5–9 классов. Астана, 2024.
2. Субханкулова, Альбина Фатыховна. Развитие Soft Skills как тренд современного образования. Казахстанский педагогический журнал «Мектеп», КГУ «Средняя школа № 1», г. Актобе, 21 марта 2024.
3. Mynbayeva, A. K. & Bolat, A. K.. Диагностика эмоций школьников и развитие навыков саморегуляции: инновационный опыт уроков «Самопознания». Вестник КазНУ. Серия «Психология и социология», № 75 (4), 2021.
4. «Учитель нового времени: soft и self skills как основа успеха», журнал «Учительская плюс», выпуск № 22(670), 12 июня 2025.

Хисамиддинова Ж.Т.
директор КГУ ОШ №49