Читающая нация: от урока литературы к культуре чтения
16 мая 2026 года Президент Республики Казахстан подписал Указ №1279 «О мерах по развитию культуры чтения и формированию читающей нации». Это не просто документ о книгах. Это государственная стратегия развития человеческого капитала, интеллектуального потенциала страны и культуры мышления. Но возникает закономерный вопрос: можно ли сформировать читающую нацию только уроками литературного чтения и литературы? Мировой опыт дает однозначный ответ – нет.
Страны, которые сегодня демонстрируют высокий уровень читательской грамотности, давно вышли за пределы школьного урока. Они создают целую экосистему чтения, где книга сопровождает человека с рождения и на протяжении всей жизни. Во многих странах работа с будущим читателем начинается буквально с первых месяцев жизни ребенка. В Великобритании, Канаде, США, Австралии и странах Северной Европы государственные и общественные программы бесплатно дарят книги семьям с маленькими детьми. Родителям объясняют, как читать малышу вслух, почему важно рассматривать иллюстрации, разговаривать о прочитанном и превращать книгу в ежедневный семейный ритуал. Исследования показывают: любовь к чтению формируется не в первом классе, а в семье.
Во всех успешных образовательных системах урок литературы – лишь часть большой работы. В Великобритании дети ведут читательские дневники вместе с родителями. В США каждый ученик выбирает книги в соответствии со своим уровнем подготовки и интересами. В Германии работают цифровые платформы, превращающие чтение в увлекательную игру. Во Франции ежедневно выделяется 15-20 минут свободного чтения, когда читают все, от директора школы до первоклассника. В Японии каждый учебный день начинается с десятиминутного утреннего чтения. Объединяет эти страны одна идея: ребёнок должен читать каждый день, читать с удовольствием и читать самостоятельно.
Самое интересное начинается тогда, когда заканчиваются уроки. Во многих странах именно внеклассное чтение становится главным инструментом формирования читательской культуры. Во время летних каникул библиотеки проводят национальные читательские марафоны, работают книжные клубы, организуются встречи с писателями, проводятся литературные фестивали, создаются школьные театры по мотивам прочитанных произведений. Во многих городах появляются уличные библиотеки, книжные остановки, зоны буккроссинга и мини-библиотеки во дворах. Книга становится частью городской среды.
Особенность современных программ заключается в том, что они давно перестали быть исключительно школьными. Сегодня чтением занимаются государство, школы, библиотеки, издательства, университеты, музеи, театры, средства массовой информации, общественные организации, бизнес и местные сообщества. Именно поэтому ежегодно проводятся Всемирный день книги, книжные фестивали, национальные недели чтения, конкурсы семейного чтения, массовые литературные акции и городские проекты «Одна страна – одна книга» или «Один город – одна книга». Чтение становится культурным событием.
Современная практика показывает, что цифровые технологии не вытесняют чтение, а помогают ему. Во многих странах используются электронные библиотеки, интерактивные читательские дневники, игровые платформы, книжные рекомендации, онлайн-клубы читателей, аудиокниги и сервисы сопровождения чтения. Все активнее используются и инструменты искусственного интеллекта. Они помогают подобрать книгу по интересам ребёнка, объяснить незнакомые слова, предложить вопросы для обсуждения и выстроить индивидуальную траекторию чтения. Но при этом технологии не заменяют книгу. Они помогают глубже понять её.
В этих условиях меняется и назначение школьных учебников «Литературное чтение» и «Литература». Их задача заключается не только в знакомстве с произведениями. Они должны научить ребёнка понимать текст, задавать вопросы, размышлять, сопоставлять разные точки зрения, анализировать поступки героев, делать собственные выводы и аргументированно выражать свою позицию. Поэтому современный учебник уже не может ограничиваться вопросами на запоминание содержания. Он должен превращать чтение в мышление.
При этом современное литературное образование невозможно без прочного национального содержания. Доля произведений казахстанской, прежде всего казахской, литературы в школьном чтении должна быть значительной. Независимо от языка обучения каждый школьник должен познакомиться с духовным наследием своего народа. Именно через художественную литературу ребёнок открывает для себя историю страны, её ценности, мировоззрение, нравственные идеалы и культурную память.
Наши дети должны читать произведения Абая, Чокана Валиханова, Ыбырая Алтынсарина, Ахмета Байтұрсынова, Мыржакыпа Дулатова, Алихана Бөкейханова, Шакарима, Жусипбека Аймауытова, Мухтара Ауэзова, Ильяса Есенберлина, Ғабита Мусрепова, Мухтара Мағауина, Әбіша Кекилбаева, Олжаса Сулейменова, Мурата Ауэзова, Оралхана Бокеева, Қабдеша Жумадилова, Дулата Исабекова, Кастека Баянбаева, Музафара Алимбаева, Мухтара Шаханова, Қадыра Мырзалиева, Куляш Ахметову, Жаұсылықа Самиұлы, Мади Аимбетова, Ұлықбека Есдәулетова, Нурдаулета Ақыша, Жарасқана Абдрашева, Зиру Наурызбай и многих других выдающихся писателей, поэтов и мыслителей Казахстана. При этом знакомство с их творчеством не должно ограничиваться изучением биографий и пересказом произведений. Важно, чтобы школьники размышляли над прочитанным, обсуждали идеи авторов, понимали исторический контекст, сопоставляли события прошлого с современностью и находили в литературе ответы на вопросы, которые ставит перед человеком жизнь. Именно так литература становится не только предметом школьной программы, но и важнейшим инструментом формирования национальной идентичности, гражданской ответственности и культуры мышления. Учебник «Литературное чтение» в начальных классах формирует читателя. А в 5-11 классах учебники по предмету «Литература» формирует мыслящего человека. Именно через эти предметы развивается читательская грамотность – способность понимать текст, интерпретировать его, критически оценивать информацию и применять прочитанное в жизни.
Сегодня Указ Президента открывает уникальную возможность создать в Казахстане национальную экосистему чтения. Уже сейчас при Министерстве культуры и информации создана рабочая группа под руководством вице-министра Али Рустама, в которую вошли представители национальных библиотек, издательств, Книжной палаты, системы образования и культуры. Она работает над Концепцией популяризации культуры чтения и книжного дела в условиях развития искусственного интеллекта «Читающая нация» на 2027-2031 годы. Очень важно, чтобы этот документ не остался только стратегией, а стал основой конкретных проектов. Казахстану необходимы программы семейного чтения, возрождение традиции ежедневного чтения дома, «Книжный старт» для новорождённых, в рамках которого первая детская книга станет подарком государства каждой семье при рождении ребёнка, читающие детские сады, ежедневные минуты свободного чтения в школах, национальный летний книжный марафон, современные школьные библиотеки, книжные клубы, фестивали книги, цифровые платформы сопровождения чтения, проекты «Аудиоәже» и «Ертегі терапиясы», поддержка казахстанских авторов и издателей, выпускающих качественную литературу для семейного чтения – от первых книжек для дошкольников до современных произведений для подростков, а также широкое использование возможностей искусственного интеллекта для индивидуального сопровождения читателя. Ведь привычка читать рождается не только в школе, но прежде всего дома, когда книга становится частью повседневной жизни семьи. Только такая экосистема сделает книгу естественной частью жизни каждого ребёнка.
В настоящее время рабочей группой разрабатываются проекты республиканского конкурса «10 читателей года» и Национальной премии за достижения в развитии культуры чтения. Проект «10 читателей года» направлен на популяризацию чтения через поэтапное чтение специально отобранных книг, онлайн-тестирование участников трёх возрастных категорий и систему поощрений, включая присуждение звания «Лучший читатель года» и денежной премии в размере 10 миллионов тенге десяти победителям. Проект Национальной премии предусматривает государственную поддержку лучших библиотек, библиотекарей, школ, вузов, цифровых и медиапроектов, книжных клубов, общественных инициатив и лидеров общественного мнения, внёсших значительный вклад в развитие культуры чтения и формирование читающей нации.
Важным инструментом государственной политики по развитию культуры чтения стал и республиканский конкурс «Ұлттық кітап», учреждённый Министерством культуры и информации Республики Казахстан. Впервые он был проведён в 2025 году и сразу стал главной национальной книжной премией страны, направленной на поддержку отечественных авторов, издательств, художников книги и переводчиков. Уже в первый год конкурс вызвал большой интерес профессионального сообщества. Гран-при конкурса получила серия книг издательства «Алматыкітап баспасы» о великих личностях Казахстана, а звание «Лучшее издательство» было присуждено издательству «Атамұра».
Во второй год проведения конкурса, в 2026 году, число участников значительно выросло: в нём приняли участие 32 издательства, представившие 155 книг в различных номинациях. Звание «Лучшее издательство» было присуждено издательству «Алматыкітап баспасы». В число призёров вошли издательства «Арман-ПВ», «Мектеп», «Атамұра», Steppe & World и другие. Гран-при конкурса была удостоена книга Гульмиры Амандыковой «Слова назидания Абая», изданная на семи языках мира. Общий призовой фонд конкурса составляет 41 миллион тенге, что делает его одной из самых престижных литературных премий Казахстана. Особенно важно, что конкурс оценивает не только литературное произведение, но и качество издательской подготовки книги, стимулируя развитие всей книжной индустрии. Тем самым конкурс не только поощряет лучшие издательские проекты, но и способствует созданию новой качественной литературы, формирующей историческую память, укрепляющей национальную идентичность и развивающей читательскую культуру подрастающего поколения. Важным шагом стало учреждение Президентом Республики Казахстан Национального дня книги, который отмечается 23 апреля – в один день с профессиональным праздником библиотекарей, подчёркивая особую роль книги и библиотек в формировании читающей нации.
Все эти инициативы – от обновления школьного литературного образования и расширения внеклассного чтения до проектов «10 читателей года», Национальной премии за достижения в развитии культуры чтения и конкурса «Ұлттық кітап» – являются не отдельными мероприятиями, а элементами единой государственной политики по формированию читающей нации. Они создают новую экосистему, в которой поддерживаются читатель, библиотека, школа, учитель, автор, издательство и сама книга. Ведь культура чтения рождается не случайно – она формируется тогда, когда чтение становится ценностью для всего общества.
Сегодня искусственный интеллект способен за секунды найти практически любую информацию. Но ни одна технология не научит человека понимать смысл, сопереживать, различать добро и зло, делать нравственный выбор и самостоятельно мыслить. Этому по-прежнему учит книга. Именно поэтому главная задача современного литературного образования заключается не в том, чтобы ребёнок прочитал больше страниц. Он должен научиться понимать прочитанное, думать, чувствовать и делать собственные выводы, потому что читающая нация – это не общество, которое просто читает книги. Это общество, для которого чтение стало частью культуры, а культура чтения – основой мышления, гражданской зрелости, настоящего и будущего страны.
