Подход к оцениванию в начальных классах меняется в Казахстане

Министерство просвещения совместно с Национальной академией образования имени Ы. Алтынсарина пересмотрело подходы к оцениванию учащихся начальных классов. Нововведения направлены на оптимизацию учебной нагрузки, обеспечение преемственности содержания образования и более объективную оценку ежедневных учебных достижений детей. Основанием для пересмотра стали обращения родителей, предложения педагогов, результаты мониторинга учебных достижений учащихся, а также выводы отечественных и международных исследований. Об этом на пресс-конференции в СЦК сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова.

По ее словам, вместе с изменением содержания образования должен совершенствоваться и подход к оцениванию.

«С 1 сентября 2026 года учащиеся 2–4-х классов будут оцениваться по новому подходу. При этом система критериального оценивания сохраняется. В первом классе оценки не выставляются. Данный порядок остается без изменений. Ранее оценивание осуществлялось в форме формативного и суммативного оценивания. Суммативное оценивание включало суммативное оценивание за раздел – СОР и суммативное оценивание за четверть – СОЧ», – сообщила вице-министр.

Новый порядок предусматривает формативное и промежуточное оценивание.

Первое изменение касается формативного оценивания. Оно сохраняется, однако его доля в четвертной оценке увеличивается с 25% до 50%. По словам Шынар Акпаровой, это позволит в большей степени учитывать ежедневный труд ребенка и его учебные достижения в течение четверти.

Формативное оценивание проводится по шкале от 1 до 10 баллов. При этом 10 баллов не выставляются за выполнение только одного задания или одного этапа урока. Если ранее оценка могла выставляться, например, исключительно за выполнение домашнего задания или одного задания на уроке, то теперь балл определяется на основе совокупного результата работы учащегося на различных этапах урока.

Кроме того, в течение четверти педагог должен оценить каждого учащегося по каждому предмету минимум на 30% проведенных уроков.

Например, если за четверть по предмету проведено 30 уроков, каждый учащийся должен получить формативный балл как минимум на девяти из них. Это минимальная частота оценивания, при этом педагог может оценивать ученика и чаще. В Министерстве считают, что такой подход позволит системно отслеживать прогресс ребенка и более объективно учитывать его ежедневные учебные достижения.

Второе изменение – введение промежуточного оценивания. Оно проводится после завершения каждого раздела учебной программы и представляет собой итоговую работу по соответствующему разделу. Количество таких оцениваний будет зависеть от количества разделов в учебной программе.

Третье изменение – суммативное оценивание за четверть (СОЧ) проводиться не будет. Ранее, например, если по математике в течение четверти проводились три СОР и один СОЧ, учащийся выполнял в общей сложности четыре оценочные работы. Согласно новому порядку промежуточное оценивание проводится после завершения каждого раздела, а отдельная итоговая работа в конце четверти не предусмотрена. Таким образом, количество оценочных работ в течение четверти сокращается как минимум на одну. Это позволит снизить оценочную нагрузку на ребенка. Одновременно педагоги освобождаются от необходимости разрабатывать и проверять отдельные задания для СОЧ.