Чтение тренирует мозг, а не просто даёт знания
Кульпаш Жусупова, психолог-логопед:
- Что теряет мозг ребёнка, если чтение заменяют короткие видео?
– Прежде всего страдает здоровье ребёнка: увеличивается нагрузка на зрение, снижается двигательная активность. Но не менее серьёзные изменения происходят в работе мозга. Постепенно ухудшаются концентрация внимания, способность к длительному мышлению, беднеет словарный запас, возникают трудности с развитием речи. Короткие видеоролики приучают мозг к быстрому потреблению информации, из-за чего ребёнку становится всё сложнее воспринимать длинные тексты и удерживать внимание.
- Почему чтение развивает внимание и память иначе, чем экран?
– Во время чтения мозг работает совершенно иначе. Ребенок последовательно воспринимает текст, удерживает внимание на строках, следит за сюжетом, анализирует прочитанное, представляет образы и устанавливает причинно-следственные связи. Всё это требует интеллектуального усилия, благодаря которому развиваются память, концентрация, речь и мышление. Экранный контент чаще предлагает уже готовые образы и не требует такой глубокой работы мозга.
- Можно ли вернуть ребёнку интерес к книге?
– Конечно, можно. И начинать нужно не с запретов, а с личного примера. Если ребёнок видит, что родители сами читают книги и получают от этого удовольствие, чтение становится для него естественной частью жизни. Очень важно читать вместе, обсуждать прочитанное, делиться впечатлениями. Именно семейная атмосфера, в которой книга ценится, формирует устойчивый интерес к чтению на долгие годы.
Если книга увлекает, телефон откладывается сам собой
Сабина Мукушева, ученица 10 класса школы BINOM имени Абиша Кекилбаева:
- Когда ты последний раз дочитала книгу?
– Недавно я дочитала книгу «Sapiens. Краткая история человечества». Обычно выбираю только те книги, которые мне действительно интересны, поэтому редко бросаю чтение на полпути. Эта книга понравилась тем, что сложные исторические процессы объясняются простым и понятным языком. После прочтения мне захотелось ещё глубже изучать историю разных эпох.
- Почему подростки чаще выбирают телефон, чем книгу?
– Думаю, во многом это привычка. После школы или тренировок проще взять телефон, посмотреть что-то интересное, пообщаться с друзьями или просто отдохнуть. Но если книга действительно захватывает, телефон перестает отвлекать. Я могу читать несколько часов подряд. Все зависит от того, насколько интересным окажется содержание.
- Какая книга могла бы заинтересовать современных подростков?
– Меня больше всего привлекают исторические романы и книги, основанные на реальных событиях. Особенно интересны истории о королевских семьях, выдающихся личностях и переломных моментах мировой истории. Например, мне очень понравился роман «Вечная принцесса» о Екатерине Арагонской. Такие книги помогают не просто узнавать факты, а понимать людей и эпоху, в которой они жили.
Телефон удобнее, но хорошая книга способна увлечь не меньше
Зұлһарнай Сәтжан, ученик 10 класса:
- Когда ты последний раз дочитал книгу?
– Полностью книгу я дочитал несколько месяцев назад. Сейчас большую часть времени занимают учёба и тренировки, поэтому читать получается не так часто, как хотелось бы.
- Почему телефон выигрывает у книги?
– Главная причина – удобство и скорость. В телефоне можно за несколько секунд найти нужную информацию, посмотреть видео, прочитать новости, скачать учебник или пообщаться с друзьями. Смартфон объединяет сразу множество возможностей, поэтому ему проще удерживать внимание подростков. Кроме того, контент постоянно обновляется, и это тоже привлекает.
- Какая книга могла бы тебя заинтересовать?
– Мне нравятся книги с динамичным сюжетом. Это может быть захватывающее фэнтези, хороший детектив или научная фантастика о технологиях будущего. Когда история развивается быстро и держит в напряжении, читать становится действительно интересно. Мне кажется, именно такие книги способны заинтересовать многих современных подростков.
Любовь к книге начинается с семьи
Айгуль Баишева, мама четверых детей, г. Астана:
- Читаете ли вы сами?
– Да, читаю. Конечно, не всегда удается уделять книгам столько времени, сколько хотелось бы, но хотя бы полчаса перед сном стараюсь читать всегда. Бывают книги, которые настолько захватывают, что невозможно оторваться до самого утра. А бывают такие, которые хочется читать медленно, наслаждаясь каждой страницей, героями, описанием природы, архитектуры, человеческих характеров и душевных переживаний.
Чтение даёт колоссальную эмоциональную энергию. Вместе с героями ты радуешься и переживаешь, боишься и надеешься, смеешься и грустишь, любишь и разочаровываешься. Книги заставляют думать, анализировать, искать ответы на сложные вопросы, учат понимать людей и строить отношения. Они развивают воображение, речь, грамотность и способность рассуждать.
Я убеждена: время для чтения можно найти всегда. В автобусе, пока ждёшь ребёнка после школы, сидишь в очереди к врачу или ожидаешь мужа на парковке. Главное – желание. Я люблю читать и искренне советую делать это каждому.
- Читаете ли вы детям вслух?
– Да, читаю до сих пор. Конечно, сначала дети не всегда в восторге от этой идеи. Но стоит пройти первые главы, как они постепенно увлекаются и уже сами вечером спрашивают: «Продолжаем?» Недавно мы всей семьей закончили трилогию Лины Джонс «Секретный ключ», «Тайна привратников» и «Загадка серебряного змея». Эти книги произвели большое впечатление и на меня, и на детей. Сейчас читаем серию Фрауке Шойнеманн «Приключения кота-детектива». Всего в ней семь книг, две уже позади.
Я считаю, что любовь к чтению, как и любую полезную привычку, необходимо воспитывать. Сегодня выбор детской литературы огромный, книги доступны и интересны. При этом школьной программы зачастую недостаточно, чтобы сформировать устойчивый интерес к чтению.
Конечно, сегодня намного проще посмотреть фильм, чем прочитать произведение. Но фильм показывает взгляд режиссёра, а книга позволяет ребенку самому представить героев, события, характеры и сделать собственные выводы. Именно поэтому я всегда стараюсь сначала прочитать книгу, а уже потом посмотреть её экранизацию. К этому же приучаю и своих детей.
У меня четверо детей, и я убеждена: все дети рождаются с одинаково хорошими возможностями. Какими они вырастут, зависит прежде всего от семьи. Что мы в них воспитаем, к чему приучим, то и станет частью их жизни.
Подход к воспитанию старших и младших детей у меня, конечно, разный. Со старшими я была строже. Дочь сейчас учится в Италии, сын в Гонконге, и чтение в нашей семье было обязательным правилом. Сегодня они благодарны за это. Сын до сих пор вспоминает роман Жюля Верна «Таинственный остров», который произвёл на него большое впечатление. Сейчас он читает преимущественно техническую литературу. Старшая дочь читает художественные книги и полностью разделяет моё убеждение: сначала книга, потом фильм.
На любовь к чтению в нашей семье большое влияние оказала и моя мама – филолог, учитель русского языка и литературы с большим педагогическим стажем. У неё всегда была богатая домашняя библиотека, и именно там зародилась моя собственная любовь к книгам.
- Что сложнее всего?
– Наверное, самое сложное сегодня – найти время и силы. Современные родители очень заняты, поэтому нередко перекладывают воспитание детей на школу, кружки, репетиторов или бабушек. Но именно родители остаются для ребёнка главным ориентиром и тем человеком, которому он доверяет больше всего.
Помню, как сын поступил в НИШ и столкнулся с серьёзной нагрузкой по английскому языку. Мы вместе заранее проходили каждый урок: переводили тексты со словарем, выполняли задания, читали дополнительную литературу, смотрели обучающие ролики на YouTube. Постепенно он научился самостоятельно искать информацию, работать с разными источниками и получать удовольствие от процесса познания.
Так же было и с чтением. Мы не просто читали книги, а обсуждали их, искали значения незнакомых слов, находили на карте страны, моря, горы и города, где происходили события, знакомились с историей эпохи. Незаметно для ребёнка книга превращалась в настоящее путешествие, которое пробуждало желание узнавать всё больше.
Если бы меня попросили дать один совет родителям, он был бы очень простым: находите время для чтения, общения, разговоров, обсуждений и даже споров со своими детьми с самого раннего возраста. Вы удивитесь, насколько они наблюдательны, как по-разному умеют смотреть на мир и какие глубокие мысли способны высказывать. Сегодня, когда старшие дети далеко от дома, я часто скучаю именно по нашим совместным разговорам.
Да, воспитывать привычку читать непросто. Но это одна из самых интересных и самых важных задач, которую может взять на себя семья.
Ребенок не перестал читать – он стал читать по-другому. Наша задача не потерять этот интерес
Татьяна Долгова, педагог-исследователь, магистр педагогических наук, учитель русского языка и литературы общеобразовательной школы №101, педагогический стаж 25 лет:
- Что изменилось за последние десять лет в детском чтении?
– Проблема детского чтения возникла не сегодня. Во все времена были дети, которые много читали, и те, кто к книгам оставался равнодушен. В разных школах, классах и поколениях это соотношение всегда менялось. Радует, что и сегодня есть школьники, которые читают с удовольствием. Однако нельзя не признать, что в целом таких детей становится меньше.
Современный ребёнок живет в очень насыщенном ритме. Шесть-восемь уроков, дополнительные занятия, спортивные секции, кружки, изучение иностранных языков, домашние задания – времени, чтобы остановиться и спокойно погрузиться в книгу, остается совсем немного. Между тем чтение требует именно этого – неспешности, сосредоточенности и внутренней тишины.
Кроме того, интернет, гаджеты и социальные сети предлагают ребёнку яркую и постоянно обновляющуюся виртуальную реальность. Чтобы погрузиться в неё, не нужно прикладывать особых усилий. Именно поэтому и дети, и многие взрослые всё чаще выбирают бесконечную ленту новостей вместо книги. После такого «отдыха» человек нередко удивляется лишь одному: как быстро пролетело время.
Однако запрещать гаджеты бессмысленно. Они давно стали частью нашей жизни, и задача взрослых – научить ребёнка пользоваться технологиями так, чтобы они служили человеку, а не управляли им.
При этом я не стала бы говорить, что ситуация исключительно тревожная. Дети продолжают читать, и многие по-прежнему выбирают именно бумажные книги.
Что же читают современные подростки?
Есть ребята, которые самостоятельно приходят к произведениям, хорошо знакомым взрослому читателю: «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова, «Не отпускай меня» Кадзуо Исигуро, «Дом, в котором…» Мариам Петросян, «Мальчик в полосатой пижаме» Джона Бойна, «Метро 2033» Дмитрия Глуховского и другим.
Другая группа подростков выбирает книги, в героях которых узнает себя, своих друзей, одноклассников и собственные переживания. Среди них «Дневник слабака» Джеффа Кинни, «Вафельное сердце» Марии Парр, «Правила выживания в школе» Светланы Шмаковой, «Не предавай меня» Тамары Михеевой, «ШколаТа» Алексея Раса. Нередко именно эти произведения оказываются ближе современному подростку, чем книги, на которых выросли предыдущие поколения. Проблемы могут быть похожими, но современный язык, узнаваемые ситуации и близкие детям реалии делают чтение эмоционально понятнее.
Есть и третья группа читателей, которых увлекают манга, фанфики, хоррор, современная фантастика и другие новые литературные формы.
Если книги первой группы обычно вызывают одобрение взрослых, произведения второй воспринимаются снисходительно, а интерес к третьей нередко встречает непонимание. На мой взгляд, это не совсем правильно. Если мы действительно хотим воспитать читающего человека, необходимо поддерживать интерес к любому чтению, обсуждать прочитанное искренне и без высокомерия.
Особенно важно, чтобы рядом оказался взрослый, готовый читать то, что интересно самому ребёнку, даже если эта книга кажется ему далеко не идеальной. Интерес к чтению нужно сопровождать и направлять, а не гасить критикой и обесцениванием.
- Почему дети перестали читать произведения полностью?
– Сегодня многие школьники действительно неохотно читают программные произведения, несмотря на все усилия учителя. Иногда складывается впечатление, что ещё до знакомства с книгой они уверены: произведение будет скучным и непонятным.
Но особенно радуют моменты, когда во время урока это внутреннее сопротивление постепенно сменяется интересом. Сначала появляются вопросы, затем желание высказаться, а иногда разговор продолжается даже после звонка. К сожалению, такие ситуации складываются далеко не всегда.
Настоящая работа с художественным текстом возможна только тогда, когда ребёнок действительно читает произведение, а не ограничивается кратким пересказом. На уроке это ещё удается организовать, но дома слишком многое мешает самостоятельному чтению: нехватка времени, многочисленные отвлекающие факторы и, конечно, стремление воспользоваться искусственным интеллектом, который за несколько секунд подготовит пересказ или анализ произведения.
В результате классическая литература всё чаще остается в пределах школьного кабинета. На уроке дети соглашаются с тем, что классика поднимает вечные темы, раскрывает глубину человеческих отношений, поражает красотой языка и образностью. Но после уроков большинство из них возвращается к той литературе, которая действительно вызывает эмоциональный отклик. И этот факт необходимо принимать во внимание.
- Что должна изменить школа?
– Если оставить в стороне вопрос пересмотра школьной программы, который требует отдельного серьезного обсуждения, школа уже сегодня может сделать очень многое.
Прежде всего она должна помочь ребенку ответить на три вопроса: что читать, где читать и когда читать.
В огромном мире литературы подростку сложно самостоятельно найти именно ту книгу, которая станет для него первой по-настоящему любимой. Поэтому учитель сам должен быть читающим человеком – искать современные произведения, внимательно их отбирать, пропускать через себя и рекомендовать детям.
Это могут быть литературные обзоры на уроках, буктрейлеры, тематические буклеты, страницы о книгах в социальных сетях, встречи с писателями и известными людьми. Очень важно не ограничиваться только программным списком, а знакомить школьников с современной литературой, которая действительно способна заинтересовать.
Замечательная практика – совместные походы в библиотеку или книжный магазин. Возможность взять книгу в руки, полистать ее, прочитать несколько страниц и обсудить первые впечатления нередко становится началом настоящей читательской истории.
Не менее важно создавать пространство для разговоров о прочитанном. Обсуждать книги можно не только на уроках литературы, но и во внеурочной деятельности, проводить обзоры книжных новинок, рекомендовать интересные произведения друг другу, мотивировать детей к чтению различными формами поощрения.
Но самое главное – создать в школе атмосферу, в которой читать действительно престижно и интересно. Чтобы ребенок не боялся высказывать свое мнение, спорить, размышлять, быть услышанным.
И при этом как можно меньше формализма. Чтение не должно превращаться в бесконечные отчеты, графики и обязательные списки. Все это очень быстро убивает живой интерес. Ведь чтение – это творчество. Точнее, сотворчество автора и читателя. А любое творчество рождается только там, где есть свобода, интерес и вдохновение.
Любовь к чтению жива, пока ребёнок спрашивает: «Что мне почитать еще?»
Татьяна Муканова, библиотекарь КГУ «Общеобразовательная школа села Макинка»:
- Какие книги сегодня дети сами берут читать?
– Есть известное высказывание: «Человек, который читает книги, будет управлять тем, кто смотрит телевизор». И я думаю, что в нем заключен глубокий смысл.
По моим наблюдениям, сегодня дети охотно выбирают книги с захватывающим сюжетом: приключения, фэнтези, детективы, юмористические рассказы, комиксы и энциклопедии. Младшие школьники любят ярко иллюстрированные книги, сказки и рассказы о животных. Учащиеся среднего звена чаще берут комиксы, детские ужастики, приключенческие произведения об индейцах, Диком Западе и поисках золота.
Старшеклассников привлекают книги о дружбе, взрослении, фантастика, произведения современных авторов и детективы. Среди популярных книг – серия о Гарри Поттере, «Охотник на драконов», произведения Агаты Кристи.
Когда книга соответствует возрасту и интересам ребенка, желание читать появляется естественно. Очень важно не навязывать детям только то, что нравится взрослым, а помочь им найти именно свою книгу ту, которая увлечет с первых страниц.
- Что вы наблюдаете: дети хотят читать или все чаще отказываются от книг?
Я бы сказала так: интерес к чтению не исчез, но заметно изменился. Современные дети привыкли получать информацию быстро через короткие видеоролики, игры и социальные сети. Поэтому им бывает непросто сосредоточиться на объемном произведении, следить за развитием сюжета и долго удерживать внимание.
Но если книга захватывает ребенка с первых страниц, он читает с удовольствием. Это еще раз доказывает, что проблема не всегда в нежелании читать. Нередко ребенку просто не встретилась книга, которая соответствует его интересам.
Я замечаю, что после библиотечных мероприятий, книжных выставок, громких чтений, литературных игр или личной рекомендации библиотекаря дети начинают чаще брать книги домой. Иногда достаточно интересно рассказать о произведении, прочитать небольшой отрывок или показать яркую обложку, чтобы у ребенка появилось желание узнать продолжение.
Большую роль играет семья. Если родители сами читают, обсуждают книги, делятся впечатлениями и поддерживают интерес ребенка, чтение постепенно становится устойчивой привычкой. В семьях, где любят литературу разных жанров от классики до фантастики, дети, как правило, растут более любознательными, активными и целеустремленными. Им легче выражать свои мысли, общаться со сверстниками и взрослыми, понимать чувства других людей.
Книга открывает мир не просто тому, кто умеет читать, а тому, кто умеет думать, чувствовать и сопереживать. Пока человек читает он мыслит. Пока мыслит развивается и живет полноценной жизнью.
- Есть ли повод для оптимизма?
Безусловно, повод для оптимизма есть. Несмотря на то что современные дети растут в мире цифровых технологий, интерес к чтению не исчез. Он просто приобрел новые формы.
Я вижу, что дети охотно посещают библиотеку, участвуют в литературных играх, викторинах, творческих встречах, знакомятся с новинками и часто возвращаются за продолжением понравившейся серии. Это означает, что любовь к чтению можно и нужно развивать.
Библиотекарь не просто выдает книги. Он помогает ребенку найти историю, которая, возможно, останется с ним на всю жизнь. Иногда одна вовремя прочитанная книга способна изменить человека сильнее, чем десятки советов. И если после встречи с библиотекарем ребенок уходит с книгой в руках и желанием вернуться, значит, наша работа имеет настоящий смысл.
Конечно, хотелось бы, чтобы школьные библиотеки пополнялись новыми, современными, ярко оформленными и интересными книгами. Чем богаче и разнообразнее фонд, тем больше возможностей помочь каждому ребенку найти литературу по душе.
Я искренне верю, что у книги есть будущее. Пока рядом с детьми есть взрослые, которые с любовью рекомендуют книги, проводят интересные мероприятия и помогают открыть радость чтения, будет расти новое поколение читателей.
Самый убедительный повод для оптимизма появляется в тот момент, когда ребенок закрывает прочитанную книгу и спрашивает: «А что мне почитать еще?» Значит, любовь к чтению жива. А пока в руках ребенка есть книга у будущего есть надежда.
Загрузка...