Учитель, который выбирает сердцем
Гость редакции – Руслан ИСРАИЛОВ, педагог-исследователь, доктор педагогических наук, заместитель директора по воспитательной работе средней школы №17 имени М.Ауэзова города Усть-Каменогорска, депутат городского маслихата, победитель республиканского конкурса «Лучший педагог-2023», доктор педагогических наук, член координационного совета при Министерстве просвещения РК, член Совета по педагогической этике ВКО, победитель республиканского конкурса «Талантливый учитель – одарённым детям», обладатель премии акима ВКО в номинации «Молодёжный лидер года-2023», лектор республиканских курсов повышения квалификации ННПЦФК, РУМЦДО, Өрлеу.
– Руслан Джабраилович, как считаете, сегодня система образования поддерживает инициативных молодых педагогов или всё же сдерживает их?
– Я убеждён, что сегодня система больше помогает, чем сдерживает. Государство действительно делает шаги навстречу молодым специалистам: реализуются программы наставничества, есть поддержка на этапе становления, курсы повышения квалификации, возможности участия в профессиональных конкурсах.
Сегодня молодой педагог может найти множество площадок для развития. Проводятся форумы, семинары, тренинги, создаются профессиональные сообщества, где учителя могут делиться опытом и учиться друг у друга. Кроме того, появились современные образовательные платформы, которые позволяют педагогам осваивать новые методики и применять их в работе.
Другое дело – внутренняя готовность самого педагога. Некоторые молодые люди, к сожалению, заканчивают вуз, но не решаются идти работать в школу. Кто-то боится нагрузки, кто-то ответственности, кто-то отсутствия мгновенного результата. Но если ты выбрал педагогику, нужно идти до конца.
Сегодня мы живём в эпоху цифровых технологий и искусственного интеллекта. Появляется множество инструментов, которые помогают учителю делать уроки более интересными, динамичными и эффективными. Молодой педагог может быть ярким, современным, креативным. Государство создаёт условия, но инициативу должен проявлять сам человек.
– Вы мечтали стать нейрохирургом. Никогда не пожалели, что выбрали школу?
– Нет. И это абсолютно искренний ответ. Да, изначально я действительно планировал связать свою жизнь с медициной. Мне всегда была интересна эта профессия, потому что она напрямую связана с помощью людям. Но со временем я понял, что педагогика – это не меньшее служение обществу. Если задуматься, именно учитель формирует основу будущего человека. Если бы не было учителей, не было бы и врачей, инженеров, учёных, программистов. Мы формируем фундамент личности.
Учитель – это не только предметник. Это психолог, наставник, человек, который помогает ребёнку поверить в себя, раскрыть свои способности и понять, кем он хочет стать в жизни. Иногда одно слово учителя может изменить судьбу ребёнка.
В этом смысле миссия врача и учителя действительно очень близка. Врач лечит тело, а учитель формирует мышление и характер. И я ни разу не пожалел о своём выборе.
– Победа в конкурсе «Лучший педагог-2023» что-то изменила в вашей жизни?
– Изменила многое. Прежде всего я доказал самому себе, что могу достигать цели. Подготовка была сложной, долгой и требовала полной самоотдачи. Это не только методические разработки или открытые уроки – это огромная работа над собой.
Для нашей школы это была первая победа такого уровня за 40 лет её истории. Конечно, это большая гордость и одновременно большая ответственность. Когда ты представляешь не только себя, но и коллектив, город, регион, ты чувствуешь особую миссию.
После конкурса изменилось отношение коллег, расширился профессиональный круг общения. Меня стали приглашать на республиканские курсы повышения квалификации, на конференции, в экспертные сообщества. Появилась возможность делиться опытом и одновременно учиться у других сильных педагогов.
Но самое главное, я почувствовал ещё большую ответственность перед учениками. Потому что дети смотрят на тебя, равняются на тебя. Победа – это не финал, а новая точка роста.
– Вы учитель физической культуры. Стереотип о «второстепенности» этого предмета на фоне академических направлений всё ещё существует?
– Да, такой стереотип действительно существует, но его можно и нужно ломать. Я своим примером показал, что учитель физической культуры может стать лучшим педагогом страны. В любой сфере можно добиться успеха, если относиться к профессии серьёзно и профессионально.
Физическая культура – это не просто урок, где дети бегают или играют в мяч. Это здоровье, дисциплина, формирование характера, умение работать в команде. Через спорт дети учатся преодолевать трудности, уважать соперника, стремиться к результату.
Мы отвечаем не только за физическое развитие ребёнка, но и за безопасность, за формирование привычки к здоровому образу жизни. Сегодня, когда дети проводят много времени за гаджетами, роль физической активности становится ещё важнее. Поэтому я всегда говорю: нет второстепенных, «неважных» предметов. Есть разный уровень отношения к своей работе.
– Вы заместитель директора, учёный, депутат. Как всё это совмещается?
– Это вопрос системности и дисциплины. Я стараюсь чётко планировать своё время. Обычно мой день начинается в 5:00 утра. Я считаю, что утро – самое продуктивное время. Небольшая зарядка, стакан тёплой воды с лимоном, сборы – и уже к 7:30 я в школе. В течение дня у меня расписаны практически все задачи: уроки, административная работа, встречи, подготовка документов, научная деятельность. Конечно, иногда бывает сложно, но если правильно расставлять приоритеты, всё возможно.
Я стараюсь придерживаться делового стиля, потому что считаю: учитель всегда является примером для учеников. Дисциплина, аккуратность, ответственность – всё это формирует уважение. Без внутренней организованности невозможно совмещать несколько направлений деятельности.
– Вы единственный мужчина – классный руководитель в школе. Почему решили взять класс?
– Я всегда этого хотел. Для меня класс – это школьная семья. Это не просто нагрузка или обязанность, а осознанный выбор. Я морально готовился к этому, продумывал систему взаимодействия с детьми и родителями, критерии воспитательной работы. Сегодня моему классу уже восьмой год. Это мой первый класс, и я очень им дорожу. Мы прошли вместе много этапов: первые школьные трудности, победы, конкурсы, поездки. Мы словно одна большая, дружная, сплочённая семья. Я благодарен родителям за доверие. У нас сложился настоящий тандем «школа – семья». Когда родители и учитель работают в одном направлении, результат всегда лучше.
– Что больше всего «выматывает» классного руководителя? И какова оплата труда?
– Честно говоря, больше всего сил отнимает бюрократия. Отчёты, мониторинги, анализы, документация – всё это занимает довольно много времени. Иногда хочется больше уделять внимания детям, разговорам, совместным мероприятиям, но часть времени уходит на эту самую бюрократию. При этом размер доплаты за классное руководство остаётся достаточно скромным. Но, несмотря на это, многие учителя продолжают брать классы, потому что понимают важность этой работы.
Я убеждён: классное руководство – это миссия. Это роль родителя в школе. Мы одновременно педагоги, психологи, организаторы, наставники и иногда даже медиаторы в сложных ситуациях.
– В чём секрет вашего класса? Почему дети так сплочены?
– Думаю, главный секрет – это вовлечённость. Мы стараемся участвовать практически во всех школьных мероприятиях. Подходим к этому серьёзно: готовим декорации, костюмы, сценарии. Это объединяет детей, учит их работать вместе.
Я вкладываюсь всей душой, всем сердцем, всей головой, всем временем в наши классные вовлеченности, потому что хочу, чтобы дети чувствовали важность процесса и гордились результатом своей работы. У нас есть хорошая традиция: в конце учебного года выезжать всем классом вместе с родителями на активный отдых. Это природа, свежий воздух, игры, общение без формальной школьной атмосферы.
Каждое утро я встречаю детей. Смотрю им в глаза, пытаюсь понять настроение. В конце дня многие подходят и рассказывают, как прошёл их день. Такое доверие не возникает сразу – оно формируется годами. Твои ученики должны идти в школу, в класс с радостью и внутренним душевным спокойствием.
– При такой сплоченности, при таком почти родительском отношении к своему классу не пугает момент, когда придётся выпускать его из стен школы?
– Честно? Пугает. Я уже сейчас иногда думаю об этом моменте. Когда ты много лет вкладываешь в детей любовь, время, силы, расставание действительно будет непростым.
Учитель привязывается к ученикам. Мы видим, как они растут, взрослеют, меняются. И в какой-то момент понимаешь, что скоро им нужно будет идти своей дорогой.
Я поставил себе цел— выпустить этот класс так, чтобы каждый из них чувствовал уверенность в себе. Хочу, чтобы через много лет мои ученики вспоминали школьные годы с благодарностью.
– В стране часто обсуждают случаи буллинга. Почему, по вашему мнению, он происходит?
– На мой взгляд, главная причина – недостаток внимания и контроля. Буллинг редко возникает внезапно. Обычно всё начинается с мелочей: насмешек, обидных слов, игнорирования. Если вовремя не обратить на это внимание, ситуация может перерасти в серьёзную проблему. Очень важно, чтобы классный руководитель чувствовал атмосферу в коллективе. Нужно разговаривать с детьми, наблюдать за их поведением, работать в тесном контакте с учителями-предметниками и родителями. Когда ребёнок вовлечён в школьную жизнь, участвует в мероприятиях, чувствует поддержку, риск буллинга значительно снижается. Самое главное – слышать детей и не обесценивать их переживания.
– Руслан Джабраилович, по вашему мнению, кто важнее в школе, предметник или классный руководитель?
– Безусловно, в школьном учебном процессе важны все педагоги, у каждого своя задачи и миссия. Но, отвечая на ваш вопрос, считаю, что классный руководитель. Потому что он отвечает не только за знания, но и за воспитание. Он формирует атмосферу в коллективе, помогает детям учиться взаимодействовать друг с другом. Классный руководитель первым замечает изменения в поведении ребёнка, его настроении, проблемах. Иногда именно он становится тем взрослым, которому ребёнок может довериться. Учитель-предметник даёт академические знания. Классный руководитель формирует личность. Ведь все мы знаем, что знания без воспитания – это не самый прочный фундамент для личности.
– Что бы вы посоветовали молодым педагогам Казахстана?
– Прежде всего – быть воспитанными, опрятными и целеустремлёнными. Работать с душой. Не стоит опускать руки при первых трудностях. В педагогике результат не всегда приходит сразу. Иногда нужно время, чтобы увидеть плоды своей работы. Я работаю в своей школе с 2016 года, ещё со студенческой практики. За это время были предложения из других городов, в том числе из столицы. Но я до сих пор в своей школе, куда пришёл из вуза, потому что для меня важно не место, а дело. Нужно верить в себя, быть рядом с детьми, искать творческие подходы, использовать современные технологии и постоянно учиться. Педагог – это не профессия на время. Это выбор на жизнь.
Ляззат ТУРКЕСТАНОВКА
Загрузка...