Детский сад, в котором не объясняют, а проживают: в Астане прошёл семинар «ЭКО и МЕДИА»
На прошлой неделе Астана стала площадкой для обсуждения одной из ключевых тем современности – экологии. Здесь прошёл Региональный экологический саммит RES-2026, объединивший представителей государств и международных организаций для выработки подходов к устойчивому развитию.
На этом фоне в детском саду «Қарлығаш» Медицинского центра Управления делами Президента Республики Казахстан завершил работу двухдневный республиканский семинар с международным участием «ЭКО и МЕДИА – инновационное образовательное пространство в детском саду».
Совпадение не случайно: если на уровне государств обсуждаются стратегии устойчивого развития, то здесь – на уровне дошкольного образования – было показано, как эти подходы формируются с самого раннего возраста.
Но главное отличие этого семинара – в формате. Здесь не рассказывали – здесь показывали.
С первых минут стало понятно: привычного разделения на «сцену» и «зал» не будет. Пространство работало как единая среда – с движением, музыкой, живыми реакциями детей и включенностью взрослых. Участники – представители научного сообщества, отечественные и международные эксперты, в том числе представители Института раннего развития детей Министерства просвещения РК, Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина, а также профильных образовательных организаций ближнего зарубежья, руководители и специалисты дошкольного образования – не наблюдали со стороны. Они оказывались внутри процессов.
Одним из ключевых направлений первого дня стали экопроекты, которые участники увидели непосредственно в ходе занятий. Именно в процессе работы с детьми было наглядно показано, как экологическая повестка встроена в повседневную образовательную практику и становится частью мышления ребёнка. Перед участниками разворачивалась система проектной работы – последовательная, взаимосвязанная и реализуемая на постоянной основе.
Так, был представлен проект «От неживой ткани – к живому искусству». На его начальном этапе дети совместно с родителями собирали остатки материалов, после чего в ходе занятий исследовали их свойства: трогали, сравнивали, определяли форму, цвет и фактуру, подбирали под образы. Работа разворачивалась в формате «декорателье», где создавались элементы одежды и образы с последующей презентацией.
Параллельно можно было наблюдать, как трансформируется игровая среда: из материалов дети создавали шатры, которые становились основой для сюжетно-ролевых игр и формировали собственные игровые пространства.
Отдельный интерес вызвал формат «Тізе театр» – театр с фигурами, закреплёнными на коленях. В процессе занятий дети управляли персонажами, проживали сюжет и создавали собственные истории. Показательно, что участники семинара также включились в этот формат, что позволило оценить его практический потенциал не теоретически, а через личный опыт.
Экологическое направление раскрывалось через серию взаимосвязанных проектов. В проекте «Таза аулам – менің айнам» демонстрировалась работа по формированию бережного отношения к окружающей среде: уход за растениями, изготовление кормушек для птиц, освоение принципов повторного использования материалов.
В проекте «Жасыл дизайн» участники увидели элементы исследовательской деятельности: дети выращивали растения в различных средах: воде, вате и почве, наблюдали за их развитием и осваивали навыки ухода.
Через формат «путешествия в деревню» в игровой форме раскрывались жизненные процессы: происхождение молока, уход за животными и их роль в жизни человека.
Практико-ориентированные задания включали моделирование экологических ситуаций: сортировку отходов, освоение простых способов очистки воды, проведение наблюдений и формулирование выводов.
Отдельным элементом стала работа мини-«рециклинг-фабрики», где был показан полный цикл переработки бумаги – от сбора и измельчения до создания новых изделий, которые затем использовались в дальнейшей деятельности.
Тема подводного мира раскрывалась через творческую практику: дети вырезали макеты морских животных, раскрашивали их и создавали мини-композиции, закрепляя представления о водной среде и необходимости ее сохранения.
Все представленные решения наглядно показали: ребенок в этой системе не воспроизводит готовые знания, а действует, исследует и делает собственные выводы.
Теоретическая часть органично продолжила практический блок – уже на уровне осмысления. Обсуждались вопросы экологии образовательной среды, подходы к управлению, создание развивающего пространства и разработка учебно-методических решений.
Старший научный сотрудник Национальной академии образования имени Ы.Алтынсарина Кадырова Асель Толкыновна отметила: «Сегодня это не просто семинар – это значимое профессиональное событие. Формат выстроен таким образом, что обмен опытом и профессиональное развитие происходят через практику и вовлечение участников. Представленные решения дают педагогам конкретные инструменты для работы».
Даже в теоретических блоках сохранялась интерактивность: участники включались в задания, обсуждения и игровые форматы.
Второй день семинара расширил содержание программы, объединив экологическую тематику и медиатворчество как инструменты развития ребенка.
В центре внимания оказались современные образовательные форматы: использование медиаресурсов, элементы сенсорной интеграции, а также внедрение цифровых решений, включая инструменты искусственного интеллекта. Отдельные секции были посвящены формированию медиасреды в детском саду как пространству развития креативности, инициативности и коммуникативных навыков.
Практические мастер-классы показали, что медиатехнологии выступают не самоцелью, а рабочим инструментом – от создания логопедических материалов до анимации и образовательных медиапроектов.
Особое внимание было уделено инклюзивной практике. Участникам продемонстрировали, как выстраивается работа с детьми с особыми образовательными потребностями – от психологических методов сенсорной интеграции до современных логопедических и цифровых решений. Этот блок был выстроен в прикладном формате и позволил не только ознакомиться с подходами, но и опробовать их в действии – в той логике, в которой сегодня ведётся обучение специалистов на базе «Қарлығаш» как Центра компетенций Министерства просвещения Республики Казахстан.
Психологический блок был сосредоточен на работе с сенсорной сферой ребёнка. В частности, была представлена интеграция песочной терапии и медиасреды, где взаимодействие выстраивается через игру, образ и тактильный опыт. Визуальные и аудиостимулы помогают формировать сюжет, задавать эмоциональный фон и структурировать процесс, обеспечивая мягкое включение ребёнка в образовательную среду.
Логопедическое направление было посвящено применению цифровых инструментов в коррекционной работе. Специалисты представили практическую модель, позволяющую быстро создавать адаптированные материалы – от сказок и упражнений до визуального контента. Особый акцент был сделан на персонализации: использование значимых для ребёнка образов повышает вовлечённость и облегчает установление контакта.
Дополнительно были показаны форматы «оживления» учебного материала: анимированная артикуляционная гимнастика, видеоконтент и интерактивные игры, в которых классические методики получают новое развитие.
Практическая часть была выстроена в интерактивном формате: участники не только знакомились с инструментами, но и включались в процесс, оценивая их применимость в собственной практике.
Координатор сети детских садов «Наристе» (Кыргызстан) Сабырова Жазгүл Мойдунбековна отметила: «Представленный опыт Казахстана является показательным и имеет практическую ценность. Мы видим решения, которые могут быть адаптированы и внедрены в системе дошкольного образования Кыргызстана».
Ключевой особенностью семинара стало то, что представленные подходы не носят разового характера. Они являются частью системной работы, которую детский сад «Қарлығаш» реализует как Центр компетенций Министерства просвещения Республики Казахстан.
Здесь не только демонстрируют решения, но и обучают им специалистов из других дошкольных организаций, обеспечивая их трансляцию в образовательную систему.
Особую атмосферу мероприятию задали сами воспитанники. Их участие не ограничилось занятиями – танцевальные и творческие номера стали органичной частью программы. Именно они задали ритм и настроение, и через них стало очевидно: всё, о чём говорят взрослые, уже работает.
Семинар «ЭКО и МЕДИА» показал, что современный детский сад – это не только место обучения, но и пространство формирования мышления, опыта и отношения к миру.
И, пожалуй, главный результат этих двух дней – понимание того, что многие решения, о которых сегодня говорят на уровне стратегий, уже реализуются на практике.
Будущее дошкольного образования не нужно придумывать. Его уже можно увидеть.
Дина ЛИ
Загрузка...