Международный опыт: гуманная педагогика по-швейцарски
Как воспитывают детей в одной из самых благополучных стран мира? Почему швейцарская система дошкольного образования считается одной из самых эффективных, а личность ребёнка находится в центре всего образовательного процесса? Ответы на эти вопросы искала группа представителей частной сферы дошкольного образования Казахстана во время профессиональной стажировки в Швейцарии.
Главной целью поездки стало знакомство с лучшими практиками дошкольного образования и более глубокое погружение в философию гуманной педагогики, которая на протяжении многих лет успешно применяется в швейцарских детских садах и школах. Участники стажировки посетили государственные и частные дошкольные учреждения, встретились с представителями образовательных организаций, познакомились с работой педагогов и увидели, как на практике реализуются принципы уважения к личности ребёнка, свободы выбора, творчества и сотрудничества.
Поездка позволила не только изучить международный опыт, но и увидеть, каким образом создаётся образовательная среда, в которой ребёнок чувствует себя счастливым, защищённым и мотивированным к познанию мира. Увиденное стало источником новых идей, профессионального вдохновения и подтверждением того, что качественное образование начинается с любви, уважения и доверия к ребёнку.
О том, как устроены швейцарские детские сады, чему могут поучиться казахстанские педагоги у своих европейских коллег и какие впечатления оставила эта поездка, в нашем репортаже.
Посмотреть эту публикацию в Instagram
Посмотреть эту публикацию в Instagram
В детской деревне Песталоцци
Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) – выдающийся швейцарский педагог, чьи идеи оказали влияние на развитие образования далеко за пределами Швейцарии. Он выступал за обновление начальной школы и создание гуманной системы воспитания, основанной на любви, заботе и уважении к ребёнку.
Путь Песталоцци к признанию был непростым: сначала он потерпел неудачу как фермер и организатор образовательных проектов. Однако впоследствии стал известным писателем и педагогом-реформатором. В 1799 году он возглавил приют для сирот в городе Станс. Именно этот опыт лёг в основу его знаменитого «Письма из Станса», в котором он подчёркивал важность семейного воспитания и считал, что школа должна строиться по образцу доброжелательного домашнего окружения.
Идея воспитания в атмосфере семьи и домашнего уюта впоследствии была использована при создании детских деревень. Не случайно в 1946 году, в год 200-летия со дня рождения Песталоцци, его имя было присвоено международному движению детских деревень в качестве символа этого гуманистического движения.
– Все, кто так или иначе связан с педагогикой, знают, что Иоганн Генрих Песталоцци – один из величайших педагогов в истории человечества. После окончания Второй мировой войны его последователь Роберт Вальтер Корте решил создать Детскую деревню Песталоцци, которая строилась бы на принципах великого швейцарского педагога, – рассказала Марина Чайка, профессор, кандидат педагогических наук, эксперт международного класса в сфере гуманной педагогики, спикер ООН и ЮНЕСКО по вопросам образования и воспитания. – Эта деревня была призвана помочь детям, осиротевшим во время войны, вновь обрести безопасность, любовь, гармонию и поддержку взрослых. Здесь дети могли почувствовать себя частью семьи, получить заботу педагогов и вернуть веру в добро. Как тогда, так и сегодня в Детской деревне работают педагоги-гуманисты, которые ставят во главу угла любовь к ребёнку, принятие его таким, какой он есть, уважение к его индивидуальности и потенциалу, с которым он приходит в этот мир.
Одним из важнейших принципов гуманной педагогики является знаменитая формула Песталоцци «голова – сердце – руки». Этот принцип используется педагогами-гуманистами во всём мире и предполагает обязательное включение всех трёх составляющих в образовательный процесс. Только при их гармоничном развитии возможно воспитание целостной и гармоничной личности. Голова отвечает за получение знаний, развитие логики, мышления и способности анализировать. Сердце связано с нравственностью, духовностью, эмпатией, сопереживанием и эмоциональным интеллектом. Руки символизируют практическую деятельность, творчество и развитие мелкой моторики, которая, как известно, способствует более глубокому усвоению знаний.
Очень важно, чтобы ни одна из этих составляющих не развивалась в отрыве от других. Нельзя перегружать ребёнка знаниями, не затрагивая его эмоциональную сферу и не вовлекая в практическую деятельность. Но столь же неправильно ограничиваться только развитием чувств и нравственных качеств без реального опыта созидательной деятельности. Поэтому задача педагога – постоянно удерживать в фокусе внимания все три центра развития личности.
Причём начинать эту работу необходимо с самого раннего возраста. Более того, даже будущая мама, вынашивая ребенка, уже может способствовать его гармоничному развитию: осознанно мыслить, наполнять свою жизнь любовью и положительными эмоциями, заниматься творчеством : рисовать, готовить, вязать, лепить, создавать что-то своими руками. Все это оказывает влияние на формирование будущей личности ребенка.
Если говорить о Детской деревне Песталоцци, где мы сегодня находимся, то сейчас она уже не выполняет функцию постоянного проживания детей, как это было в послевоенные годы. Сегодня это уникальная международная образовательная площадка для реализации проектных и творческих программ. Сюда приезжают школьные классы и детские группы из разных стран, чтобы на протяжении недели жить и учиться под наставничеством опытных педагогов. В живописной и комфортной обстановке дети активно взаимодействуют друг с другом, участвуют в совместных проектах, развивают навыки общения и сотрудничества, обучаясь в соответствии с принципами гуманной педагогики.
Визит в Министерство дошкольного образования кантона Люцерн
Одним из важных пунктов программы стало посещение Министерства дошкольного образования кантона Люцерн, где участникам подробно рассказали о том, как устроена система дошкольного образования в Швейцарии.
Швейцарский подход основан на убеждении, что именно раннее детство закладывает фундамент будущего развития человека. Поэтому государство уделяет особое внимание поддержке семей и созданию качественной образовательной среды для самых маленьких. Детские сады обеспечиваются всем необходимым для полноценного развития детей: образовательными материалами, оборудованием, возможностями для творческой деятельности, прогулок и экскурсий.
Группы в детских садах, как правило, небольшие и насчитывают от 16 до 24 детей. Это позволяет педагогам уделять внимание каждому ребенку и создавать комфортную атмосферу для обучения и общения. При этом дети не являются пассивными слушателями. Напротив, они выступают активными участниками образовательного процесса, самостоятельно исследуют окружающий мир, учатся задавать вопросы, работать в команде, находить решения и приобретать практические навыки через собственный опыт.
Особое внимание уделяется развитию так называемых социальных компетенций. Практически в каждом занятии дети учатся взаимодействовать друг с другом, строить отношения со взрослыми, бережно относиться к природе и осознавать свою роль в обществе. Здесь считают, что знания невозможно отделить от умения жить среди людей и нести ответственность за свои поступки.
Не менее важную роль играют родители. В швейцарской системе образования семья рассматривается как полноценный партнер детского сада. Родители должны обеспечить ребенку атмосферу безопасности, заботы и эмоционального благополучия, чтобы он приходил в образовательное учреждение отдохнувшим, уверенным в себе и готовым к новым открытиям.
Сотрудничество между педагогами и родителями строится на постоянном диалоге. Ежегодно проводятся большие встречи с участием воспитателей, учителей, психологов и других специалистов. Во время таких встреч обсуждаются образовательные программы, развитие компетенций детей, достигнутые результаты и дальнейшие шаги поддержки каждого ребенка. Важной частью этой работы становятся презентации достижений самих детей, которые демонстрируют родителям свои проекты, навыки и успехи.
При необходимости взаимодействие семьи и школы не ограничивается ежегодными встречами. Если ребенку требуется дополнительная поддержка, консультации могут проводиться ежемесячно или даже еженедельно. Главная цель всех участников процесса – создать условия, при которых каждый ребенок сможет максимально раскрыть свой потенциал.
Еще одна особенность швейцарской системы заключается в том, что в каждой группе или классе работают специалисты, отвечающие за сопровождение детей, испытывающих трудности в обучении, адаптации или социальном поведении. Поддержка оказывается своевременно и адресно, что позволяет предотвратить многие проблемы на ранних этапах и обеспечить равные возможности для развития каждого ребенка.
Знакомство с системой дошкольного образования кантона Люцерн показало, что ее ключевыми ценностями являются уважение к личности ребенка, партнерство семьи и педагогов, индивидуальный подход и создание среды, в которой каждый ребенок чувствует себя защищенным, значимым и успешным. В кантоне Люцерн есть работают прекрасные специалисты, которые оказывают поддержку и высокоодаренным детям, не только тем детям, у кого есть трудности в учебе. Люцерн – мощный кантон, что касается внедрения новых технологий, инструментов в поддержку детям.
Интервью с официальным представителем Министерства дошкольного образования кантона Люцерн Урсулой Колер
– Госпожа Урсула, назовите, пожалуйста, один из ключевых принципов дошкольного образования, который вы считаете особенно важным для успешного развития ребенка.
– Если говорить об одном из важнейших принципов, то это создание условий, при которых каждый ребенок чувствует себя полноценным участником образовательного процесса. Независимо от своих особенностей, способностей, культурного или языкового происхождения, ребенок должен иметь возможность интегрироваться в систему образования и раскрыть свой потенциал.
Для нас дошкольное образование – это не просто подготовка к школе. Это период, когда ребенок учится познавать мир, взаимодействовать с окружающими людьми, задавать вопросы, искать ответы и постепенно осознавать себя частью общества. Очень важно, чтобы дети чувствовали радость открытия нового, ощущали безопасность и поддержку взрослых. Именно в такой атмосфере формируются уверенность в себе, любознательность и желание учиться на протяжении всей жизни.
– Какая самая важная мера поддержки воспитателя, чтобы он работал с детьми с полной отдачей, вдохновением и любовью?
– Прежде всего воспитатель должен чувствовать себя комфортно и уверенно в своей профессиональной среде. Мы уделяем большое внимание условиям труда педагогов. Детские сады располагаются в светлых, просторных и эстетически привлекательных помещениях. Пространство должно быть удобным не только для детей, но и для самих педагогов, ведь они проводят там значительную часть своего времени.
Не менее важна финансовая составляющая. Мы гордимся тем, что в Швейцарии профессия воспитателя пользуется уважением и достойно оплачивается. Когда человек чувствует стабильность и уверенность в завтрашнем дне, он может полностью сосредоточиться на своей работе и развитии детей.
Однако поддержка не ограничивается материальными вопросами. Очень важно, чтобы педагог не оставался один на один со своими профессиональными вызовами. Мы создаем возможности для постоянного повышения квалификации, обмена опытом, участия в семинарах, тренингах и профессиональных сообществах. Воспитатель должен ощущать себя частью сильной профессиональной команды, иметь доступ к современным знаниям и методикам.
Наша задача – создать условия, при которых педагог чувствует себя счастливым, востребованным и вдохновленным своей профессией. Ведь эмоциональное состояние воспитателя напрямую влияет на атмосферу в группе и качество взаимодействия с детьми.
– Какую роль играют родители в системе дошкольного образования Швейцарии?
– Родители являются нашими важнейшими партнёрами. Мы убеждены, что полноценное развитие ребенка возможно только при тесном взаимодействии семьи и образовательной организации. Детский сад и семья должны работать в одном направлении и дополнять друг друга.
Родители создают дома атмосферу безопасности, любви и заботы, а педагоги помогают ребенку приобретать новые знания, навыки и социальный опыт. Мы регулярно организуем встречи с семьями, обсуждаем успехи детей, особенности их развития и совместно принимаем решения о необходимых мерах поддержки.
Очень важно, чтобы родители чувствовали себя не сторонними наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса.
– На что сегодня в дошкольном образовании Швейцарии обращается особое внимание?
– Современный мир стремительно меняется, поэтому мы уделяем большое внимание развитию не только академических навыков, но и так называемых компетенций будущего. Речь идет о критическом мышлении, способности работать в команде, коммуникативных навыках, эмоциональном интеллекте, самостоятельности и ответственности.
Мы стараемся создавать такие образовательные ситуации, в которых ребенок учится сотрудничать, уважать других людей, принимать решения и проявлять инициативу. Эти качества будут важны для него независимо от того, какую профессию он выберет в будущем.
– Что, на ваш взгляд, является главным показателем успешной работы детского сада?
– Для нас главный показатель – счастливый ребенок. Если ребенок с удовольствием приходит в детский сад, чувствует себя в безопасности, проявляет интерес к окружающему миру, умеет общаться со сверстниками и взрослыми, значит мы движемся в правильном направлении.
Не менее важно, чтобы родители доверяли педагогам, а сами воспитатели испытывали удовлетворение от своей работы. Когда ребенок, семья и педагог находятся в атмосфере взаимного уважения и сотрудничества, создаются лучшие условия для гармоничного развития личности.
– Какой совет вы могли бы дать педагогам других стран?
– Никогда не забывать, что в центре любой образовательной системы находится ребенок. Технологии, программы и методики важны, но они никогда не заменят искреннего уважения к личности ребенка, веры в его возможности и человеческого отношения. Именно любовь, внимание и профессионализм взрослых помогают детям раскрыть свои способности и уверенно смотреть в будущее.
Атмосфера Вальфдорфовского детсада в Люцерне
Особое впечатление на нас произвел один из частных детских садов Швейцарии, основанного на принципах гуманной педагогики – «Школа жизни Центральной Швейцарии». Здесь сразу чувствуется иной подход к воспитанию ребенка – основанный на уважении к личности, свободе выбора и развитии самостоятельности.
Одной из важных особенностей является то, что детей с самого раннего возраста учат выстраивать личные границы. Ребенок должен уметь не только договариваться и сотрудничать, но и уверенно сказать «нет», если ему что-то не нравится или вызывает дискомфорт. Педагоги считают, что умение отстаивать собственные границы является важным жизненным навыком, который помогает ребенку чувствовать себя уверенно и безопасно.
Во время экскурсии мы заметили необычные стеклянные баночки с увеличительными стеклами. Дети собирают в них все, что привлекает их внимание во время прогулок: листья, веточки, семена растений, камешки, цветы и другие природные находки. Затем они внимательно рассматривают их через лупу, изучают структуру, форму и особенности каждого объекта. Так дети учатся наблюдать, исследовать окружающий мир и видеть красоту и многообразие природы.
В одной из групп в этот день проходило занятие на тему улитки. На столах лежали десятки видов материалов для творчества: цветная бумага, краски, картон, бисер, нитки, природные материалы и различные декоративные элементы. Каждый ребенок создавал свою улитку по собственному замыслу. Одни рисовали, другие мастерили объемные поделки, третьи экспериментировали с цветами и фактурами.
Что особенно бросается в глаза – здесь нет стремления к идеальному порядку и одинаковому результату. Наоборот, в детском саду царит атмосфера творчества, исследования и свободы самовыражения. Полки, шкафы и специальные зоны буквально наполнены материалами для конструирования, рисования, лепки и экспериментирования. Кажется, что здесь каждый предмет приглашает ребенка что-то придумать, создать и исследовать.
Как отметила одна из воспитателей, большое счастье для педагога – иметь возможность самостоятельно выбирать подходы и методы работы с детьми.
«Каждый воспитатель идет тем путем, который считает наиболее правильным и близким себе. Очень важно, чтобы педагог работал не по шаблону, а опирался на собственное понимание ребенка, свои ценности и внутренние убеждения. Ведь невозможно привить детям любовь к природе, если ты сам не восхищаешься ее красотой. Невозможно научить уважению, если сам не проявляешь уважение к окружающим. Дети очень тонко чувствуют искренность взрослых и учатся прежде всего на их личном примере».
Пожалуй, именно эта искренность и уважение к детской индивидуальности создают ту особую атмосферу, которую мы почувствовали в швейцарском детском саду с первых минут пребывания.
Женева. Детсад и начальная школа TotUP
Во франкоязычной части Швейцарии в Женеве, в районе Пти-Ланси мы посетили билингвальные англо-французские детские сады и начальную школу. Основной принцип этого образовательного учреждения основан на принципах Test, Observe, Thrill, Unveil, Progress и главная цель – создать для детей среду, которая сочетает различные педагогические подходы и широкий выбор развивающих активностей. В детсаду принимают детей от 3 месяцев до 3 лет. В школе дети от 3 до 8 лет.
– Внимательно наблюдая, мы определяем естественные интересы ребенка и особенности его восприятия информации, основываясь на теории 8 типов интеллекта. Мы не оцениваем способности детей, а определяем их природные склонности и интересы, чтобы помочь родителям лучше понять, каким образом их ребенок обучается наиболее эффективно и какие виды деятельности можно дополнительно развивать.
В TotUP очень продуманные входная, спальная, игровая и обучающие зоны, в основном , применяется модульная организация пространства, которая легко адаптируется под потребности и развитие детей. Впечатлил сад – пространство для свободных игр и организованных активностей на свежем воздухе. Во всех садах есть пермакультурные огороды, где дети вместе с профессиональными садовниками выращивают фрукты и овощи от семечка до сбора урожая. А если художественная зона, то с детьми приходит занимается профессиональный художник, также профессионалы по йоге, музыке, спорту и развитию моторики. Это очень полезный опыт. В школе небольшие классы 10-12 человек и идет тесная работа с детьми с особыми образовательными потребностями. Педагоги очень бережно и внимательно сопровождают детей с расстройствами аутистического спектра, задержкой развития, также гиперактивных и высокочувствительных детей.
От редакции
Редакция газеты «Білімді ел – Образованная страна» выражает искреннюю благодарность организаторам международной стажировки представителей сферы дошкольного образования Казахстана в Швейцарии.
Особая признательность председателю Ассоциации по гуманному эстетическому развитию детей Самал Айтхожиной за приглашение нашей газеты в качестве информационного партнера проекта и возможность познакомить читателей с лучшими мировыми практиками в сфере дошкольного образования.
Также благодарим принимающую сторону – профессора, кандидата педагогических наук, эксперта международного класса в области гуманной педагогики, спикера ООН и ЮНЕСКО по вопросам образования и воспитания Марину Чайка за высокий уровень организации программы, открытость к профессиональному диалогу и возможность глубоко погрузиться в особенности швейцарской системы образования. Общение и совместная работа с этой невероятной личностью подарила нам большую радость и вдохновение.
Стажировка стала не только ценным профессиональным опытом, но и настоящим культурным открытием. Ее участники посетили образовательные учреждения, познакомились с современными подходами к воспитанию и обучению детей, изучили принципы гуманной педагогики, которые успешно применяются в Швейцарии.
Не менее насыщенной была и культурно-познавательная программа. Швейцария предстала перед нами страной удивительной красоты, гармонии и бережного отношения к своим традициям. Мы побывали на одной из старейших сыроварен страны, посетили знаменитую шоколадную фабрику, увидели живописные озера и величественные Альпы, познакомились с исторической архитектурой швейцарских городов.
Программа стажировки включала посещение не только Люцерна, но и Женевы, одного из важнейших международных центров мира, где расположены штаб-квартиры многих международных организаций. Завершающей частью поездки стало знакомство с Парижем, городом мировой культуры, искусства и вдохновения.
Эта поездка подарила участникам не только новые знания и профессиональные идеи, но и яркие впечатления, которые останутся в памяти на долгие годы. Мы убедились: лучшие образовательные практики рождаются там, где в центре внимания находятся ребенок, уважение к его личности и искренняя любовь к делу воспитания.
Ляззат ТУРКЕСТАНОВА
Фото автора
Астана – Люцерн – Женева – Париж – Астана
