Земли вроде достаточно – чего воевать?» Понимание процессов в истории через ресурсный феномен конфликта
В эпоху обновления школьного образования Республики Казахстан, ориентированного на развитие метапредметного мышления, особую ценность приобретают уроки, где история предстаёт не как набор событий и фактов, а как понимание глубинных процессов. Предлагаемый междисциплинарный урок «Географический фактор в казахско-джунгарских войнах» раскрывает феномен конфликта, главная причина которого во все времена остаётся одной – ограниченность ресурсов.
эксперт в области содержания образования и дидактики
Через синтез географии, истории, экологии и зоотехнии учащиеся анализируют, как природно-климатические условия, нормы выпаса скота и демографические факторы приводят к столкновению интересов двух народов с одинаковым типом хозяйства.
Урок построен на принципах конструктивистского и проблемно-ориентированного обучения. Школьники самостоятельно приходят к выводам через математические расчёты, оценку источников и перенос знаний на мировые примеры. Такой подход формирует критическое мышление и помогает увидеть, что войны возникают не из-за «злой воли», а из объективных ресурсных противоречий.
Подобные междисциплинарные разработки полностью соответствуют современным педагогическим трендам, включая phenomenon-based learning и data literacy. Они способствуют преодолению предметных барьеров и воспитанию экологического сознания в условиях глобальных ресурсных и климатических вызовов.
Материал рекомендуется учителям географии и истории 8-10 классов для реализации обновлённых образовательных стандартов.
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ГЕОГРАФО-ИСТОРИЧЕСКИЙ УРОК.
Географический фактор в казахско-джунгарских войнах
- Конфликт – столкновение интересов разных групп. Причиной конфликта чаще всего является ограниченность ресурсов. Именно ресурсы являются интересом конфликтующих сторон. Тип конфликта, когда сталкиваются вооружённые стороны, называется войной.
- Казахи и джунгары имели одинаковую культуру в понимании ее как типа и формы организации жизнедеятельности людей, ведущей формы хозяйственной деятельности. Они занимались кочевым скотоводством, потому что на землях, принадлежащих им, господствует резко континентальный климат умеренного пояса. Ведущие ландшафты – степи, полупустыни, пустыни. Земледелие будет затратным и не окупит себя.
Значит, два народа имеют схожий набор природных условий, и это обуславливает развитие одного вида хозяйствования и они используют одинаковые ресурсы.
Вроде и у казахов и у джунгаров земель достаточно, чего там воевать.
Но тут нам помогают знания из зоотехнии.
Для выпаса одной лошади нужно не менее 7,8 га, верблюда – 9 га, овцы – 1,3 га, коровы – 6,5 га.
Математическая задача.
Сколько гектаров земли нужно одной семье (әулет) для выпаса одного косяка лошадей, табуна коров, отары овец, табуна верблюдов, если известно, что их комплектовали следующим образом:
Один косяк лошадей – 100-150 голов;
Один табун коров – 150 голов;
Одна отара овец – 500-600 голов;
Один табун верблюдов – 90-120 голов.
Ну с этим ясно. Можно же примерно освоить одну площадь, необходимую для этого поголовья. Чего воевать то?
- А как же демографический фактор? Как быть с традицией, что женатых сыновей отделяют от родительского дома, выделив его долю? Чем больше семей, тем еще больше требуется земель.
- Но потребности определяются не только демографией и не демографией прежде всего. Первую скрипку играет та же зоотехния. Всем этим видам животных, кроме коров, нужны пастбища с высотой травостоя 2-6 см, желательно, не выше. Это как раз степные, полупустынные и пустынные ландшафты умеренного пояса. Во вторых, из за резко континентального климата продолжительность использования пастбищ не превышает 170-180 суток. Оставшиеся полгода суровые и часть скота ожидает падеж. Поэтому все заинтересованы в увеличении поголовья скота. Значит, земель нужно еще больше. Это еще не все. Ландшафты имеют обыкновение терять свою продуктивность в случае перевыпаса. Поэтому эксплуатация пастбищ не должна превышать следующих коэффициентов:
Пустыни – 60%;
Полупустыни и степи – 65%;
Горные области – 70%.
Поэтому обладая этноэкологичесими знаниями, насмотренностью, два народа постоянно кочевали. Но кочевья имели не хаотический, а, можно сказать, циклический характер.
- И вот, видимо, на пике демографического взрыва, джунгары начинают набеги на казахские земли. Почему именно на казахские, ведь на востоке, на территории современной Монголии, тоже имеются степи? Наверно, дело в том, что от остальных соседей джунгар отделяли естественные препятствия в виде гор. А пустыни и полупустыни были уж больно экстремальными. Редкие оазисы мало возбуждали в них желание заниматься земледелием.
Но ведь и от казахских земель джунгар отделяли горы? Да. Но там был проход – знаменитые Джунгарские ворота, через которые в сторону Западной Евразии прорывались не только холодные ветры, известные своей направленностью как «Ось Воейкова», но и полчища вооруженных соседей.
Почему не казахи нападали на джунгар, а джунгары на казахов? Все таки у наших предков земли были более обширные, а джунгары были зажаты в межгорной котловине гораздо меньшей площади.
- Почему крупные набеги были приурочены к холодному периоду года? Потому-что зимние пастбища казахских родов были на большом удалении друг от друга. Летом они были ближе. Поправят меня историки, если ошибаюсь, но на летних пастбищах жайлау в районе реки Сарысу аулы родов всех трех жузов максимально сближались. О близости родов в летний период говорят и пословицы. Например, «Екі жақсы жайлаудан құдаласып түседі, екі жаман жайлаудан қуаласып түседі».
Основные выводы по теме:
Война является видом конфликта. Вооруженные войска двух сторон сталкиваются друг с другом. Причиной любого конфликта является чаще всего борьба за ресурсы. Ресурсы ограничены. На возникновение любого конфликта влияет ряд факторов: географический детерминизм, демография, тип культуры (хозяйствования). Если две стороны используют один и тот же ресурс, а его мало, то вероятность конфликта повышается.
Задание 1: Работая в паре или группе, из разных источников подтвердите тезисы абзацев 2, 3, 5 и 6, приводя примеры событий и фактов. Убедитесь и убедите в том, что источники являются надежными. Не забудьте указать данные источники.
Задание 2. Приведите из мировой истории примеры того, что войны между разными народами возникали из за борьбы за ограниченные ресурсы.
Задание 3. К чему во все времена нужно стремиться народу, чтобы не зависеть от одного вида ресурса?
Задание 4. К чему во все времена нужно стремиться народу, чтобы быть обороноспособным как на уровне ценностей, так и на уровне стратегии, тактики, технологии и техники?
PS: не принимайте близко к сердцу, если вы пурист-историк или пурист-географ. Это было только результатом рефлексии о том, как можно разработать междисциплинарный урок.
Загрузка...
